【摘要】教育体制改革发展背景下，幼儿园课程教学模式的创新也显得比较重要，只有从创新的角度出发，才能真正有助于提升幼儿园课程教学的质量水平，为幼儿教学可持续发展打下基础。本文先就幼儿园课程教学的现状以及游戏化和区域活动结合的价值加以阐述，而后探究结合策略，希望能为实际课程教学活动良好开展起到一定启示作用。
【关键词】幼儿园课程；游戏化；区域活动
0.引言
幼儿园课程教学工作的开展过程中，需要教师从不同的角度出发，优化教学的方法，调动幼儿学习的主动积极性。教师采用传统的教学模式已经不利于学生高效化学习，通过游戏化以及区域活动的良好结合，这对实现既定教学目标有着积极促进作用。
1.幼儿园课程教学现状及游戏化和区域活动结合价值
1.1幼儿园课程教学的现状
现阶段幼儿园课程教学的现状能发现，其中存在的问题是比较突出的，如师资力量薄弱的问题，没有结合实际课程教学的需要进行积极优化教学的方案，教师教学能力没有和实际幼儿园课程教学要求相契合，游戏化以及区域活动的结合开展指导方面存在着不科学之处，这些都会影响幼儿园课程教学的质量，不利于学生良好学习发展，在这些基础工作方面没有加强重视，这就必然会影响课程教学的整体质量水平[1]。
另外，实际幼儿园课程教学当中存在小学化的现状比较突出，幼儿的认知能力比较薄弱，教师在知识的教学当中需要和幼儿的认知发展规律相结合，从而才能提升教学的质量水平，但从实际教学现状能发现，课程教学当中教师采用小学化的方式展开教学，超出了幼儿的认知范围。
1.2幼儿园课程教学游戏化和区域活动结合价值
教师在幼儿园课程教学中，为提高教学的整体质量水平，这就需要在实际课程教学过程中能够从多方面进行优化，调动学生学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。将游戏化以及区域活动进行有机结合起来，这对提升课程教学质量能发挥积极促进作用，有助于为幼儿高效以及自由化的学习起到促进作用，让幼儿的学习效率有效提升[2]。而游戏化以及区域化的教学活动开展也能为形成良好教学秩序起到积极作用，从整体上提升幼儿园课程教学质量水平，为实现既定教学目标起到促进作用。
2.幼儿园课程教学游戏化和区域活动结合的策略
幼儿园课程教学过程中，采用游戏化以及区域活动相结合的方式，需要从多方面的策略落实方面加强重视，以下几点策略实施可供参考：
2.1情境中结合注重因材施教落实
幼儿园课程教学工作的开展过程中，发挥游戏化以及区域活动结合的作用优势，能从整体上提升课程教学的质量水平，教师要充分注重在教学的情境创设方面加强重视，达到因材施教的教学要求[3]。幼儿受到年龄和身心发展状况的因素影响，所以认知比较有限，教师在教学活动的开展中要从幼儿认知的基础上加强重视，将游戏化以及区域活动进行有机结合起来，通过创设具体化的教学情境方式来促进幼儿良好学习发展，从整体上提升幼儿园课程教学的质量水平，为实现既定教学目标打下坚实基础。
例如：幼儿园课程教学教师在将游戏化和区域活动结合的过程中，为幼儿创设“小小社会人”的游戏情境，让幼儿进入到情境当中来体会不同社会人的职责，以及需要承担的责任，针对性的将游戏化以及区域活动结合起来，调动幼儿参与的主动积极性，从而才能真正有助于调动幼儿学习的主动积极性，为幼儿良好学习发展起到积极促进作用。只有从这些基础工作方面得以完善，将幼儿的角色特点鲜明体现出来，才能有助于幼儿学习成长，促进幼儿良好发展。
2.2注重课程游戏内容的扩展
为调动幼儿参与课程活动的主动积极性，这就需要从教学创新方面加强重视，课程游戏化和区域活动的有效结合下，有助于调动幼儿学习的主动积极性，促进幼儿良好学习发展，所以教师要将游戏化的内容进一步的丰富扩展，满足不同幼儿学习的需要，促进幼儿主动积极参与到学习活动当中去。只有吸引幼儿参与到活动当中，吸引幼儿的学习注意力，才能有助于推进课程教学活动[4]。教师自身要具备创新的意识和能力，将课程主题结合实际的情况更新，以及积极创新课程活动内容，将游戏化以及区域活动结合的效果良好呈现出来，为幼儿良好学习发展打下坚实基础。如：植物节的时候通过以环保为主题的游戏化和区域活动的结合，让幼儿通过收集空瓶以及废纸壳等制作创意手工艺品的方式，激发幼儿参与学习的主动积极性，为幼儿在活动当中发挥主观能动性起到积极促进作用，促进幼儿形成节约环保以及创新的观念意识，这对提高课程教学的质量有着积极作用。
2.3合作中游戏化和区域活动的开展
教师在实际课程教学中要以幼儿的能力素养培养为主，注重调动幼儿合作的主动积极性，通过游戏化以及区域活动进行有机结合起来，调动幼儿参与学习的主动积极性，从而才能真正有助于提升课程教学的质量水平[5]。课程活动开展过程中，教师通过促进幼儿进行合作探究，运用游戏激发幼儿参与学习的主动积极性和兴趣，让每个孩子在活动当中形成团结合作的意识。
3.结语
综上，幼儿园课程教学中教师为实现既定目标，通过游戏化以及区域活动结合的方式，能有效调动幼儿参与学习的主动积极性，从整体上调动犹如学习的动力。通过上文中游戏化和区域活动结合的探究，能为实际教学工作良好开展提供有益思路。
【参考文献】
[1]毛新燕.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].课程教育研究,2020(20):239.
[2]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究,2019(38):22.
[3]朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛,2019(09):134-135.
[4]李丹.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].中国校外教育,2019(17):149-151.
[5]唐春芳.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):221+242.
作者简介：程洁 1986. 8 女 汉 籍贯： 江苏南京? 学历：本科 单位： 南京市江宁示范幼儿园 单位邮编:211100 职称： 一级教师 ??研究方向：幼儿教育 ?