【摘要】将互动教学引入到小学语文课堂教学中，突出了学生在课堂中的主体地位，课堂氛围更加活跃，学生参与积极性和主动性更高，学习效率也会随之提升，更有利于提高课堂教学质量。因此，本文首先分析了实现小学语文课堂互动教学的重要性，然后对其具体的实施策略进行探究，以供参考。
【关键词】小学语文；课堂教学；互动教学
语文是小学主要的科目之一，也是基础性学科，对于其他学科的学习有着非常重要的影响。小学生年龄小，思维能力、认知能力、理解能力等均处于比较初级的阶段，如果采取传统灌输式教学，很容易影响学生的参与热情，导致学生学习主动性受到影响。所以为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要更加尊重小学生的行为特点与心理特征，将互动教学引入到课堂中，加强课堂互动交流，为学生营造良好的学习氛围，更好的锻炼学生思维能力，保证语文课堂教学质量。
一、实现小学语文课堂互动教学的重要性
其一，能够有效提升学生学习积极性。对于小学生来说，学习氛围对学生学习兴趣和积极性影响非常大，良好的学习氛围能够有效的调动学生学习积极性，所以引入互动教学后，教师需要结合学生实际情况与具体的教学内容，主动与学生沟通交流，并且有意识地指导学生与学生之间进行互动交流，在这种情况下，学生的学习积极性将会很好的调动起来[1]。
其二，能够促进学生综合全面发展。在新课程改革中，更加重视学生德智体美劳全面发展，所以教师开展课堂教学活动的时候，不单单需要注重提升学生语文知识水平，更需要对学生综合素质与能力进行锻炼。引入互动教学后，学生课堂参与度更高，思维能力、听说读写能力等均能得到很好的锻炼与提升，更好的促进学生综合全面发展。
二、实现小学语文课堂互动教学的具体策略
（一）更新教学理念，促进互动教学开展
传统教学理念当中，教师往往处于绝对的主导地位，学生在课堂中的主动性不强，互动性也比较弱。因此，想要更好的实现小学语文课堂互动教学，教师还需要充分认识到传统教学理念的局限性，及时更新教学理念，提高对互动教学的重视度，通过这种方式，有效的加强师生、生生互动，让课堂氛围更加和谐、自由[2]。教师在开展语文课堂教学活动的时候，首先需要认清当前师生角色身份的变动，尊重学生在课堂中的主体地位。其次结合学生认知水平、学习能力、兴趣爱好的不同，开展针对性教学，可以引入分层教学模式，让每一个层次的学生都能得到很好的学习和发展，学生的学习热情也能被极大的激发出来。
例如，在《草原》一课教学中，学生已经具备了一定的语文基础，所以教师可以先让学生有感情的朗读课文，在朗读过程中，认真体会文章的含义。然后让学生进行自主阅读，将文章中的重点字词句标出来，并且加上自己的理解，学生在自主阅读过程中，对文章理解更进一层，最后教师根据学生自主阅读反馈，引导学生进行讨论交流，让学生更好的感受作者蕴含在文章中的情感与情感。同时，学生在讨论过程中，可以通过与其他学生的互动交流，解决一些自主阅读中碰到的问题，从而保证课堂教学质量。
（二）利用多媒体教学工具，激发学生阅读兴趣
近年来，信息技术发展十分迅速，各种现代化的教学技术逐渐被引入到课堂中，其中多媒体技术作为现代教学技术的一种，运用最为广泛[3]。因此教师在开展小学语文互动教学的时候，也可以将多媒体教学工具引入到课堂中，丰富教学形式与内容，让课堂更加生动有趣，调动学生阅读兴趣和积极性。此外，教师还可以利用多媒体教学将一些抽象的、难以理解的内容用更加形象生动的方式展示出来，更加符合小学生的思维特点，帮助学生更好的理解和接受，学生也更愿意参与到互动教学中，教学质量随之提升。
例如，在《祖国那么广大》一课教学中，如果单纯讲解书本上的文字内容，课堂会非常枯燥乏味，学生参与积极性也会受到很大的影响。所以，教师可以利用多媒体教学工具，将枯燥乏味的文字表述利用图片、视频、音乐的方式展示出来，让学生能够亲眼看到我国广阔的山河，包括桂林、黄河、长江等，学生的视觉和感官被极大的调动起来，情感也能很好的调动，再学习文字内容的时候，学生更能够与作者发生情感共鸣，对文章的理解更为深刻，同时学生的词汇量也能得到很好的拓展与提升。
（三）引入生活内容，让学生与生活对话
语文是一门语言，语言来源于生活，所以教师在开展互动教学的时候，也需要更加重视语文教学的生活化，让学生走出文本，更加贴近生活。教师可以结合具体的教学内容，去挖掘生活中的教学素材，并且将这些教学素材融入到课堂中，为学生创设真实的教学情境[4]。在生活情境当中，学生不会有陌生感，对语文知识的排斥感也会消除很多，更愿意主动去学习和思考，互动学习效果也会更高。同时，教师在选择生活素材的时候，还需要主动创新，将学生更深层次的情感体验调动起来，让学生主动去探索和学习，教师则发挥自身引导者的作用，帮助学生更好的理解和掌握语文知识，提升语文教学质量，也能帮助学生构建完成知识提升，树立正确的思想价值观念，为学生以后的学习和生活奠定基础。
例如，在有关于“感恩”的单元学习当中，教师可以给学生布置一些探究活动，包括观察父母的手、整理家务、给父母洗脚等，让学生亲身体验父母的生活，从而感受到平时父母为自己的付出，更好的培养学生感恩心情，也能锻炼学生生活观察能力。此外，教师还可以以小组的形式，让学生去收集一些从古至今的感恩故事，并且在课堂上进行总结汇报，学生在收集故事的过程中，自身也会有所感触，同时与同学之间的互动交流更多，更有利于自身学习效率的提升。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，互动教学是一种新型的教育教学方式，将其运用于小学语文课堂教学中，能够起到比较好的教学效果，所以教师还需要更加重视互动教学的融入，通过更新教学理念、开展多媒体教学、引入生活内容等方式，更好的开展互动教学，保证课堂教学质量。
【参考文献】
[1]郝建荣. 浅谈如何实现小学语文课堂互动教学[J]. 中国校外教育, 2019,26(27):134-134.
[2]巢华芳. 浅谈小学语文教学中如何进行课堂互动[J]. 东西南北:教育, 2019,17(17):0194-0194.
[3]廖晓琴. 浅谈如何在小学语文教学中进行课堂互动[J]. 高中生学习, 2018,09(11):260-260.
[4]丁美艳. 浅谈小学语文课堂的互动教学[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2018, 027(011):96.