【摘要】在小学英语教学中，教师还需要将德育教育渗透其中，通过德育教育的渗透，促进学生德智体美劳全面发展，从而更好的推行素质教育，保证英语教学质量。因此，本文首先分析了小学英语渗透德育教育存在的问题，然后探究其具体的渗透策略，以供参考。
【关键词】德育教育；素质教育；小学英语
英语是小学一门非常重要的学科，传统教学模式当中，教师将大多数精力放在理论知识的教学上，对于学生综合素质、思想品质教育重视度不高，导致很多学生只会死读书，不利于学生以后的发展。因此，在新课程改革之后，教师还需要充分认识到德育教育的重要性，将德育教育渗透到小学英语课堂教学中，通过德育教育提升素质教育效果，更好的促进学生发展。
一、小学英语渗透德育教育存在的问题
将德育教育渗透到小学英语课堂教学中能够更好的推动素质教育发展，但是当前小学英语德育教育渗透过程中，依然存在不少的问题，具体包括：其一，德育教育与课堂教学分离。受到传统教学模式的影响，当前很多教师并没有真正意识到德育教育的重要性，所以在开展英语课堂教学活动的时候，忽视了德育教育的渗透，导致德育教育与英语课堂教学分离，不利于学生综合素质的提升[1]。其二，德育教育渗透过于说教化。德育教育是培养学生知行合一的重要手段，但是当前很多教师在渗透德育教育的时候，习惯性采取说教的方式，导致德育教育过于表面化，德育教育效果不佳。
二、小学英语渗透德育教育的具体策略
（一）深入挖掘小学英语教材中的德育素材
教材是教师和学生最常接触的一种教学资源，也是教师主要的教学材料之一，所以小学英语教师想要将德育教育渗透到课堂教学中，还需要对英语教材进行深入的分析，挖掘出英语教材中的德育教育内容，然后对德育教育素材进行补充，丰富课堂教学，实现德育教育与英语课堂的有效渗透[2]。此外，教师在引入德育教育内容的时候，还需要充分结合学生的特点与具体的教学内容进行合理渗透，保证德育教育符合教学大纲内容，同时坚持以学生为主的教学原则，始终牢记德育教育为辅，以免出现本末倒置的情况，影响英语课堂教学质量。
例如，在陕旅版“My?family”这一单元教学中，教师可以结合具体的教学内容，将亲情、孝顺等相关的德育教育内容引入到课堂中，首先教师可以先向学生提问，类似“Students, what are your family members？”学生很快会回答“father、father、grandpa、grandma”等，教师再继续提问“Who does the housework at home? Who cooked the food? What does Dad work hard for every day?”同时问题引导，让学生充分认识到父爱和母爱的伟大，教师再进行有效的引导，能够更好的完成德育渗透。
（二）创设教学情境培养学生道德意识
小学生年龄小，对于这个年龄阶段的学生来说，容易受到外界环境的影响，从而出现注意力不集中的情况，所以创设良好的教学情境是非常重要的[3]。
教师在将德育教育渗透到小学英语课堂教学中的时候，也需要将德育教育渗透到英语教学情境当中，通过教学情境更好的实现情感渲染，从而将学生参与课堂的热情和积极性有效激发出来，帮助学生养成正确的道德观念，培养学生良好的道德意识。
例如，在餐厅礼仪相关内容学习当中，为了让学生更有参与感，教师可以将教室布置成餐厅的模样，然后学生进行角色扮演，根据教师给出的场景，完成课堂对话。教师在设计场景的时候，可以选择学生比较熟悉的场景，类似“birthday party”、“Festival Party”等，学生在参与教学情景互动的时候，不但能够掌握更多英语知识内容，同时也能培养学生餐厅礼仪，让学生养成讲礼貌的习惯。
（三）树立英语学习德育典范
小学生阶段，学生思想尚未成熟，在这个阶段，榜样的作用是非常大的，所以小学英语教师想要将德育教育渗透到课堂教学中，还需要充分认识到榜样的重要性，在英语课堂中树立德育典范，做好模范带头作用，从而让学生有一个明确的目标和动力，学生能够明白那些行为是正确的，哪些成为是错误，德育教育效果也会更好[4]。教师在树立典范的时候，一方面需要以身作则，通过自己平时的言行举止来影响学生，让学生更好的学习和模仿，另一方面也可以在班级里寻找德育典范，给学生树立良好的榜样，让学生更有学习动力和目标。
例如，当班上学生做了好事或者与别人相处有礼貌的时候，教师可以及时表扬学生。类似班上英语成绩好的学生，主动去帮助英语成绩差的学生补习；同学之间互帮互助；学生对老师有礼貌，主动帮助老师搬东西等，教师都可以及时表扬。值得注意的是，教师的表扬不能太过于笼统和表面，否则很难激发学生成就感，也很难起到榜样的效果。教师可以针对学生具体的事件进行具体表扬，类似“You are wonderful! We all need to learn from you to help our classmates.”“You are very polite. The teacher likes students like you best.”“You've done a good job. I'll continue next time.”等等，让学生产生成就感和满足感，才能够真正起到榜样的作用，将其他学生充分带动起来。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质与能力的重视程度越来越高，因此教师还需要充分认识到德育教育的重要性，通过深入挖掘小学英语教材中的德育素材、创设教学情境、树立英语学习德育典范等方式，更好的将德育教育渗透到英语课堂教学中，保证教学效果。
【参考文献】
[1]钟郭梅. 挖掘英语德育资源塑造学生健康人格——浅谈如何在小学英语教学中进行德育渗透[J]. 科学大众:科学教育, 2018, 025(001):52.
[2]姜滢. 浅析如何在小学英语教学中渗透德育教育理念[J]. 考试周刊, 2018, 017(042):112.
[3]杨明红. 多彩课堂无声育人——浅谈英语课堂上的德育渗透[J]. 考试周刊, 2018, 026(039):122.
[4]黄菊芳. 悄悄的生根发芽——小学英语渗透德育教育漫谈[J]. 考试周刊, 2018, 039(037):118.