摘 要：《中国学生发展核心素养》在2016年9月的正式确立，标志着核心素养的具体化。高中政治核心素养是宏观培养目标的教育观念与具体教学实践的中心步骤。高中核心素养为广大教师指导着解决教育实践的具体问题，同时，核心素养对于学生成为什么样的人有着指导意义。本文以高中政治核心素养为例，具体阐述了什么是高中政治核心素养特性以及培养路径都有哪些。
关键词：高中政治；核心素养；特性分析；培育路径
随着2016年的核心素养的正式提出，核心素养在近年来已经成为高中政治科目的改革重心。我国从传统的高中政治教育教学中只重视学习知识和技能，到现如今的根据核心素养培育出新时代的中国青年，坚持以“立德树人”为根本要求，把核心素养与中华民族的社会主义核心价值观相融合，明确培养学生应该具备哪些优秀品格和必需能力，高中政治核心素养正在发挥着不可磨灭的作用。
1 高中政治核心素养
高中政治核心素养由政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等四方面构成。政治认同是培养学生坚持和实行中国特色社会主义核心价值观，也就是为实现中华民主伟大复兴而奋斗；理性精神是培养学生坚信和实行马克思主义世界观和方法论，不论遇到任何事，都坚持实事求是、理性全面、求真务实的去思考问题和积极的面对各种挑战与机遇；法治意识是使同学们增强依法治国的意识，从小学会尊法、学法、守法和用法，把依法行使权利、自觉履行义务与刻在心中；公共参与是让学生意识到自己是国家的主人，有责任承担社会的公共事务，明白自己的义务和权利。
随着素质教育的实行，高中政治核心素养的四个要素也为广大老师提供了全新的教育理念指导要求，要求学生具备良好的品格和在社会中生活的必需能力，培育出优秀的中华民族的接班人，为促成中华民族伟大复兴注入一股又一股新鲜又有活力的青年人，让实现中国梦指日可待。
2 高中政治核心素养的特性分析
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从中回答了“怎样立德，立什么德，怎么树人，树什么人”的问题，因此高中政治核心素养综合性主要由课程知识综合性和教学方式综合性两部分组成。
2.1 课程知识的综合性
学习任何一门学科最根本的目的是为了让学生学会某种能力以及掌握能力后会举一反三，同样高中政治课也不例外。通过课程中各个模块的综合来为实现高中政治核心素养打下基础，从而使核心素养在每一个学生心中生根发芽。
2.2 教学方式的综合性
高中政治核心素养不仅培养学生的学习能力，也为同学们树立正确的价值观、人生观和世界观提供了帮助。从课堂讲授与课下活动的结合两方面来体现出教学方式的综合性，来促进学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，在未来有更好的心态去面对生活。
3 高中政治核心素养的培育路径
3.1 更新学习观念
在讲课中，老师作为引导者，需要提升同学们的积极思考的能力，让同学们主动察觉问题，向老师提出疑问，然后老师帮助同学们解决疑惑。根据学生关注的新闻热点以及当时的时事政治，老师将此内容融合到课堂教学中，提高学生的学习兴趣，加强学生的优秀品德的培养。
3.2 更换教学理念
高级中学政治核心素养不仅是为了同学们学习到知识与技能，应用到生活的方方面面，更进一步的是为了帮助同学们树立准确的人生观、价值观和世界观。高中政治课是跟时代发展分不开的，必须与时俱进，以时代发展为根据来更新课堂教学内容，老师必须注意在“当时的世界”在发生什么，以此来提出问题，让学生们思考讨论，交汇思想，碰撞出思想的火花，进而有着属于自己对时代的理解、对民族文化的认识。
3.3 改变教学方式
高中政治课必须改变原来老师花大量时间教授知识，而学生们没有时间讨论的现象，以活动为基础，让讨论来成为课堂的主要内容。同时，高中政治老师还需根据当时的时事政治、新闻热点融合到讨论的问题中，增强学生的知识面，让学生养成时时刻刻了解世界的习惯。
3.4 完善教学评价
教师根据核心素养去完成每个学生的思想素质发展水平评价时，必须明白教学评价不是死板的，形式化的，而是变通的，有感情的。对于核心素养，每一位教师必须要有自己的理解，这样才有知识、有内容的为学生们讲授，而不是泛泛而谈。
4 结语
综上所述，老师在课堂上讲授过渡到在生活中组织学生开展实践活动，让学生通过现实生活进一步了解高中政治核心素养的内容，把理论同实践相结合，也让学生明白自己身为公民的权利以及应该承担的责任。
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