摘要:探究性学习是以学生为主体，并对学习中的问题进行探索，从而理解运用知识，调动学生主观积极性，培养学生创新精神的学习形式。在历史课堂教学中，充分掌握探究性学习的特点，正确运用，对提高历史课堂教学效率有十分大的帮助。初中阶段的历史教学，以探究性学习为主要学习方式展开的初中历史教学也逐渐成为一种趋势。初中历史课堂利用探究性学习方式展开教学，从各方面数据显示：这种教学方式可以有效降低历史课程的难度，让同学们在这种学习方式下，积极参与到老师的教学中去，从而培养初中生对历史这门课程的学习兴趣。
关键词： 探究性学习 初中历史 历史教学
前言：
随着教育的不断地深化改革，形成了探究性学习一种新的学习方式，他这种学习方式逐渐被引入各类科目的教学中。当然历史也不例外，将探究性学习运用到历史的课堂教学中。通过探究性学习的有效开展，学生们会逐渐具备独立思考，积极参与等良好习惯，使教学变得更具有趣味，有利于学生素质的培养以及创新性思考能力的提升。随着教育改革的不断推进,以探究性学习在初中历史课堂教学中的应用教学理念也得到越来越多人的重视和认可。基于探究性学习在初中历史课堂教学能够使学生对历史产生较大的学习兴趣，学习变得更为主动，在学习时候更善于思考总结，因此将此教学方法应用于历史教学之中，有助于提高历史教学的质量，以及提升学生的历史思维水平。
一、探究性学习在初中历史教学中的重要作用。
（一）探究性学习的教学理念能够有效提升初中历史课堂的教学质量。
在初中历史的课堂教学阶段，可以通过探究性学习的有效开展，让同学们结合自身的生活经验，去收集有关的历史资料，并通过自学寻找到问题的答案，自行完成，对教材知识的预习在课上开展教学的过程中，老师不需要去过多的干涉同学们的学习过程，老师们只需要对同学们的探究讲学习具体的去进行了解与评价。这种教学方法一大部分的时间都需要学生们自己进行归纳和整理，这就需要同学们的自主学习能力和动手能力，这样可以有效提高同学们的学习自主能力。与此同时，也可以让老师的教学目标有效地达成。
（二）有效地培养学生们综合学习能力。
在现代新的教学理念中，教学者们更注重学生们的综合学习能力的提升，以及注重提高学生的历史基础知识水平。通过历史知识的学习运用探究性学习方法，让学生们对历史问题进行更客观地分析，并用历史的角度去辩证的看待问题。同学们在深入思考来解决这些问题时，将历史课上学习的知识内容运用要运用到自己的生活当中。因此，探究性学习可以有效地培养学生们的综合学习能力。
二、探究性学习在初中历史课堂教学中的现状分析
一方面教师的教学观念落后。在初中的教学中，所使用的教学材料大多数来源于教材的学习，而在历史思维培养的内容方面也基本都来源于教材，除此之外的历史思维也无非就来自试卷上的题。教学者则是根据单一的阅读教材来进行教学。
导致学生没有机会去学习相关内容的课外历史知识。历史教学材料的单一性，导致教学者在历史中也呈现单一的教学方式，从而使得学生思维的提高受到限制；另一方面是大多数历史教师对历史思维的教学方法不正确，探究性学习方式运用不正确。教师注重于讲授，而缺乏对学生有效的思考方法的指导，老师们过于注课本上的知识教学，而忽略了学生们对历史兴趣的培养。老师对历史中出现的知识或者事件等反反复复的强调记住等，学生会对此教学方式产生烦躁，忽略了对历史的深入了解，从而达不到学生对历史思维的提高与培养。
三、探究性学习在初中历史课堂教学中的应用
（一）探究性学习在初中历史课堂教学中的应用
老师在下一课知识教学之前，先提出几个问题，让学生们有目的地提前预习。让同学们结合自身的生活经验，去收集有关的历史资料，并通过自学寻找到问题的答案，自行完成，对教材知识的预习在课上开展问题探讨。这种提前预习的方法可以客观高效的对学生进行统计，从而快速的了解学生的知识漏洞，老师可以以此作为备课的出发点，进行充分的备课。教师们可以提前推送一些关于上课知识的问题，通过学生们的完成情况，就可以了解学生们暴露出来的问题。课堂上再进行针对性的讲解，这样就可以加深学生们对所学知识概念的理解和认识。这种模式不仅能够促进学生自主学习，在讲授过程中，加深对历史知识的思考，同时学生在运用互联网和教材的预习过程中，也从中学习到了很多的知识，提高了教学的质量。
（二）情境性学习在初中历史课堂教学中的应用
利用先进的网络设备进行教学。在网络迅速发展的时代，将先进的网络设备应用于历史教学中，这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容。在历史的教学中，可以用多媒体将历史知识内容丰富化，例如插入与数学相关联的图片，视频片段等方式都是激发学生学习兴趣的有效手段。网络作为一种现代高科技的教学教教育教学媒体，在历史课堂教学中已经成为一种教学信息的载体传播工具。历史课堂教学是一种老师与学生们的教学互动，利用网络教学图文并茂，为学生学习交易提供了大量的信息。教材中的图文都是静态的有点枯燥无味，并且具有一定的内隐性。如果利用多媒体课件，例如电影，图片，幻灯片等教学手段来呈现，那么教材的内容就会变得生动有趣，使学生们处于情景之中，课堂的内容就会变得丰富，从而极大地提高教学效率，让学生们切身体会到历史的美。
综上所述，探究性学习在初中历史课堂教学中的应用，在学生历史学习中发挥了不可替代的作用。然而，在当前的初中教学中，还存在着教学单一，教师认识性不足等问题。本文根据初中历史教学中存在的问题，展开讨论了探究性学习的应用。例如改变历史教学方法，创造良好的历史教学氛围等。
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