摘要：在小学音乐教学中，教师除了需要提升学生的知识掌握能力外，还应该培养学生的综合素养，关注学生的审美能力和水平，通过互动教学来吸引学生注意力，实现师生角色互换和交流沟通，充分体现互动教学法的作用和优势。
关键词：小学;音乐教学;互动教学法
一、引言
互动教学法以教师和教师为中心，在教学中实现两大主体的互相交流和主动探索。学生自主学习能力的培养尤为关键，教师应该坚持学生的中心地位，给予学生恰当的指导，着眼于小学音乐教学的全过程，实现互动教学法的合理渗透。
二、明确师生互动地位，深化互动教学环节
传统的小学音乐教学以教师为主角，教师决定着教学内容的质量，不合理的安排教学活动，容易忽略对学生学习能力的分析及判断力的培养，这一点极大的抹杀了学生的个性。这不利于学生的自主实践和灵活应用。在音乐创新中，学生的个性必不可少，传统一刀切教学模式直接束缚了学生的主动创造性，打消了学生的积极性和求知欲，最终的教学质量不容乐观。
互动教学法备受关注和好评，这种教学方式能够给予学生展示自我的机会，引导学生深入思考学科知识，进而产生学习兴趣，在分析问题、发现问题中提出问题的解决办法。
教师应该关注学生的发展轨迹，加强双方交流，了解学生的真实想法，尊重学生的不同意见，鼓励学生自主创新。在互相交流时，教师可以肯定学生的做法，让学生大胆表述个人的意见，培养学生说出不同意见的自信心，让学生在深度思考中提升个人的学习能力。比如在开展声乐教学活动时，教师可以先让学生自行演唱，讨论某一个歌曲的美妙之处，及时指正学生的错误想法，让学生在主动创新的过程中对不同的音乐类型有深刻的理解。
教师应该结合学生的深层次感受情况，让学生在与教师交流情感时感知不同音乐元素的价值和魅力。教师需要给予学生的个性化的指导，释放学生的天性，让不同兴趣的学生都能够获得教师的帮助，实现个性化的成长和发展。
三、创新学科教学方法
小学音乐课堂教学互动主要以师生、生生互动交流为主，教师和学生的互动是主旋律。教师应该准确了解学生的学习信息，通过深度领悟和研究来寻求恰当可行的教学对策，及时调整授课内容及方向。生生交流比较简单，教师可以扮演监督者的角色，注重方向指导和内容纠正。其中教学形式的创新对师生和生生互动有明显的引导作用，教师可以将音乐讲解和课堂演示相结合，丰富教学内容及教学形式，避免学生出现审美疲劳。
前期的精心设计与安排最为关键，教师可以主动尝试新内容和新元素，引导学生自主实践，吸引学生注意力，保障高效教学。与语数外等学科相比，音乐、美术等学科的教学难度偏高，学生对作品的分析必不可少。教师应该以提升学生专业素养为目标，积极利用现代多媒体教学设备，给予学生更多的音乐体验机会，让学生在观看音乐图片和视频的过程中留下直观且深刻的印象。
比如：在学习我国传统戏剧文化时，教师可以先展示经典的京剧视频短片，让学生了解京剧的唱腔特点和角色分类，鼓励学生自主分析和归纳不同剧种的特点。学生在身临其境感受时会产生许多的学习能动性，教师可以引导学生进行简单的模仿，让学生有一个全面的了解。另外，不同民族和不同地区的音乐特色非常明显，这些都需要学生在音乐学习中主动接触和学习领悟。
教师需要抓住音乐教学的重点，加强对学生的启发和指导，关注教学方法的创新要求，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，让学生在主动交流和互动中增强对音乐知识的理解。其中师生之间的交流对激发学生学习兴趣、锻炼学生表达能力意义重大教师在创新教学策略和方式时需要以多媒体教学工具的利用为着眼点，活跃课堂气氛。
四、鼓励学生大胆表达自己
音乐属于艺术类学科，对学生的艺术感知能力要求较高。教师需要以培养学生的创新能力为目标，在传统乐理知识学习的基础上实现主动创新，帮助学生积累音乐知识和学习经验。其中学生的灵感激发非常重要，教师需要挖掘学生的学习潜能，鼓励学生大胆表达自己的个性。学生的个性是自主创新的基础及源泉，教师应该让学生在欣赏音乐作品时实现自主创新，让学生对音乐创新有一个深刻的理解，主动接受教师的指导，明确个人的学习方向和创新策略，进而潜移默化的提升个人的创新能力。
学生对音乐学习的兴趣非常关键，为了提升学生综合素质，教师可以肯定学生的新想法、新意见和创新之处，鼓励学生欣赏潮流，培养学生自主学习的动力，只有这样才能够充分彰显小学音乐教学中互动教学法的应用技巧及优势，摆脱传统互动教学模式的束缚，尽量避免学生出现思维定势，实现教学策略和教学模式的大力创新。
五、结语
在小学音乐教学改革时，互动教学法的应用大有裨益。小学英语教师需要明确师生的互动地位，创新学科教学方法，全面提升学生综合素质，了解学生的学习能动性，鼓励学生自主实践和大胆创新，让学生在教师的引导下提升个人学习能力和水平，在音乐的海洋中自由翱翔，培养良好的音乐素养和创作能力。
参考文献
[1]甘薇.浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学[J].大众文艺,2020(10):212-213.
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