摘要：以人为本是新时期教学领域必须遵循的教学理念，所谓以人为本就是老师们在教学中需要将学生作为教学活动的主体，以学生为中心，开展教学任务。以人为本教学理念尊重每位学生的个体差异性，能促使学生充分发挥自己的个性，对增强学生主体地位有重要意义。初中体育教学在素质教育背景下，越来越重要，教学中老师需要将增强学生的身体素质、促进学生的个性发展作为教学重点，采取新的教学理念和教学方式，去满足学生个性发展的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中；体育教学；促进；学生；个性发展
引言
在新课改全面实施的今天，在初中体育教学实践中，教师应该积极摒弃传统统一僵化的教学方式，充分结合学生的个性特点，不断创新体育教学方式，真正突出学生的主体性地位，全面促进学生的个性发展。传统的体育教学工作，可能并不注重学生的个体差异，教师采用统一的内容，统一的评价标准来开展教学工作，这在很大程度上抑制着学生的体育素养，也制约着学生的长效发展。为充分尊重学生的个性，体育教师应该积极创新体育教学方式，综合性提升体育教学质量。
一、初中体育教学中存在的问题
（一）学生缺乏浓厚的学习兴趣
因受传统教育理念的影响，很多学校都缺乏对体育教学的重视，不能正确认识到体育学习对学生的重要性，经常出现其他主课教师占用体育课堂时间。这种现象一旦形成，长期下去学生对体育的兴趣就会大大减弱，导致教师在体育教学过程中就无法体现体育课程的真正价值。
（二）初中体育教学单一
初中体育老师在对学生的教学中，多以传统的体能训练教学模式为主，而很少采用现代化全方面的健康教学模式与传统体能训练方式进行结合。并且在鼓励学生进行个性化发展方面也存在着一定不足。例如一些初中体育老师在进行体育教学的过程中，多数是对学生进行较为机械化的程序式教学，而很少在促进学生自身体能训练特色方面进行鼓励化教学和有针对性地指导，这就导致学生在体育课堂中的训练效果很单一化，无法有效地促进学生的个性化发展，也无法让学生对体育课堂产生更大的兴趣。
（三）教学忽略了学生的个性发展
学生在体育课堂中的收获多是以体能方面的锻炼为主，而很少在健康、科学、高效方面有更大的收获。并且一部分老师对学生在体育教学方面也忽略了健康教学中的素质教育和学生的个性化发展。例如，一些老师为了加强学生的身体素质，会刻意地对学生进行高强度的体能训练，而忽略了在健康饮食、多元化体育教学方面的引导，这种教学方式虽然能够在短时间内大大增强学生的身体素质，但是却无法很好地帮助学生在科学体育训练和个性化发展方面有所收获。
二、初中体育教学中促进学生个性发展的策略
（一）激发学生体育学习的兴趣
传统的初中体育教学方式“重理论轻实践”“重技能而轻乐趣”，无法有效激发学生兴趣和调动学生学习的积极性，具体而言是在初中体育教学中的理论课程大于实践课程，多进行过于机械式的教学而不注重运用多种方式提升教学的趣味性。同时，学校和教师在制定教学策略时往往不注意考虑学生的实际认知能力，无法制定出具有较强针对性的体育教学计划。
（二）突出学生主体性地位
在初中体育教学实践中，教师应该积极转变传统的教学理念，不断突出学生的主体性地位，充分尊重学生的个性，切实提升初中体育教学的整体质量。一方面，在初中体育教学实践中，教师应该将学生置于课堂中心位置，引导学生积极参与体育课堂互动。一直以来，在体育教学过程中，教师与学生之间的关系是相互对立的，师生课堂互动的频率非常低。作为体育教学工作的主要引导者，教师并不熟悉学生的基本情况，更不了解学生的兴趣特征等等，这就使得体育教学稍显盲目。为充分尊重学生的个性，教师必须建立在关心学生、了解学生的基础上，以学生的体育素养以及兴趣爱好等来设计层次化的体育内容。同时，教师更要让学生参与到体育课堂中。比如在体育活动组织形式的讨论过程中，教师应该鼓励学生积极发言，积极献计献策。另一方面，在初中体育教学实践中，充分促进学生的个性发展，教师还应该充分调动学生的体育潜能，引导他们充分认知到自身的优劣势，在弘扬优势规避劣势的基础上，不断优化自身的体育学习质量。在初中体育教学实践中，充分注重学生的个性发展，教师还应该不断优化学生的体育机能。
（三）认识和尊重学生的个体差异
每个人自出生那天起就具有独立的人格，受到不同因素的影响，不同学生向着不同的方向发展，在初中时期已经体现出较为明显的个体差异。所以，初中体育教师应该先认识到不同学生的个体差异，然后根据实际情况在教学中充分尊重个体差异，运用不同的教学与训练标准等实施教学。比如首先将学生分为男女两组，然后测试50米跑、400米跑、跳高、立定跳远、掷实心球、引体向上等项目，最后将得到的数据进行汇总。在实际的教学中则可以根据这些数据制定不同的教学策略，引导学生向不同的方向发展，比如有的学生速度快则发展短跑、有的学生反应速度快则发展乒乓球和羽毛球等、有的学生耐力好则发展长跑、有的学生弹跳性好则发展跳高、跳远和篮球等。
（四）建立多元化评价方式
想要有效促进学生个性发展，还需要教师能够正确建立多元化的评价方式，通过多方面综合了解学生的学习水平和综合素质能力，可以通过课堂参与积极性、相关活动完成情况、日常考试成绩、行为品德等方面去考核和评价学生。这种评价方式能够帮助教师充分掌握学生的实际情况和兴趣爱好，从而更好地改善教学方法，培养学生的运动精神，提高学生学习的主动性，让学生在体育课堂学习中能够积极选择自己喜爱的体育活动，满足学生个性发展的需求。
(五）构建起平等和谐的师生关系
初中体育教学中老师需要与学生构建起平等和谐的师生关系，体育教学中涉及的运动项目较多，要想学生自愿主动参与进来，就需要老师与学生构建平等和谐的师生关系，这样学生会愿意参与到团体性的体育活动中来。此外，在平等和谐的师生关系下，学生更愿意向老师表达自身的想法，能便于老师及时了解学生的内心感受，对关注他们的心理健康具有重要意义。学生在和谐的师生关系下，更容易放松自我，引发他们创新性的思维意识。因此老师们为了更好培养学生的个性，还需要不断提升自身的教学能力，以便对学生进行更好的引导，成为学生人生道路上的引路人。
结束语
综上所述，初中体育对学生今后的学习乃至个人发展都有着非常重要的作用，不仅能够提高学生的身体健康程度，还能培养学生形成良好的团队精神，促使学生全面发展，进一步加强自身的综合能力水平。所以，体育教师需要重视初中体育课程，明确体育教学对促进学生个人发展的重要性，制定有效的教学方法，合理设计教学方案，将学生作为学习主体，满足学生的学习需求，激发学生的学习积极性和主动性，为促进学生的个性发展打下良好的基础。
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