摘要：随着我国素质教育工作的不断推行和深入发展，国家和社会各界人士对学生艺术鉴赏能力和艺术创造能力的培养教育工作越来越关注，因此，美术成为教育教学中的一门至关重要的学科。如何有效培养和提高学生对美术作品的鉴赏能力，从而提高学生的审美能力和创造能力，是美术教学工作的从业者一直关注并研究的问题，在传统的美术教学过程中，老师教学的目的主要是力求学生掌握教材中美术作品的特点、时代背景、含义以及创作者的相关信息，并没有向学生延伸如何去鉴赏一部美术作品的相关知识，更谈不上培养他们的鉴赏能力和创作能力了。因此，本文将从小学生的美术教学入手，探讨如何激发小学生的兴趣并借此提高他们的美术鉴赏能力。
关键词：小学美术；鉴赏能力；提高方法；教学模式
在倡导素质教育的背景环境下，对小学生的传统美术教学课堂进行全面、深刻的改革势在必行，作为小学美术老师的我们就要在此时此刻担负起我们的职责，针对小学生这一年龄阶段的性格特点制定行之有效的教学方案，力图通过激发学生对美术的学习兴趣，培养学生主动接触艺术作品或美术作品的习惯，从而拉近学生与艺术之间的距离，并在长期不断的艺术熏陶中，提高学生自身的艺术感知力、鉴赏力和创造力。接下来，笔者将通过阅读艺术欣赏能力提升的相关理论文献，结合当下的小学美术课堂教学，对如何在美术教学中培养学生的审美鉴赏力做一些探讨，以希求为广大美术教育工作者提供一些借鉴。
一、激发学生对于艺术作品和美术学习的兴趣
（一）选择符合小学生审美认知的艺术作品，引发他们对美术作品的求知欲
大多数时候，学生对于艺术作品提不起兴趣是因为老师在课堂中提供的艺术作品不符合学生年龄阶段的认知，所以老师在上课之前一定要根据学生的认知能力选择一些能够引起他们关注的艺术作品。只有当展示的艺术作品符合他们的认知范围，提起他们对艺术作品关注的兴趣时，才能进一步的引导他们对该艺术作品进行分析和鉴赏，并且由于小学生强烈的好奇心和求知欲，当他们对某一艺术作品产生兴趣时，他们会爆发出对这幅作品无穷无尽的求知动力，这时只需老师仅仅抓住机会向学生们阐述该作品的相关理论知识，再引导学生根据该作品的相关信息挖掘该作品背后的故事，即可完成课堂任务和培养学生审美鉴赏能力的教学目标。
（二）利用艺术作品营造艺术氛围
孟母三迁的故事告诉了我们成长环境和教育环境对一个人的影响，故而，我们必须要重视对校园艺术氛围的营造。
针对校园艺术氛围的营造，我们可以合理利用一些艺术作品进行营造，其营造方式大致可以分为两个方面：一是，在校园中张贴一些艺术作品的海报、将一些著名的或容易吸引学生注意力的美术作品刻印到校园的墙面上，让学生在走进校园的那一刹那就无时无刻不在接受着艺术的熏陶，这种耳融目染的教学方法有利于为学生营造一个良好的艺术环境； 二是，将音乐有效运用到美术教学的课堂中，比如，在学生自主欣赏某幅美术作品时，老师放一些符合该艺术作品时代背景或主题思想的音乐，为学生营造一个良好的鉴赏氛围，让学生在音乐旋律的引导下培养自身的艺术鉴赏能力。
二、在美术教学中培养学生审美鉴赏能力的教学方法
（一）鼓励学生进行美术创作
正所谓好记性不如烂笔头，对学生审美鉴赏能力的培养不能只停留在理论知识的教学和审美方法的教学上，要让学生在观看大量优秀艺术作品的基础上尝试着去进行创作，只有学生自己动手创作了，才能在创造的过程中加深对艺术作品的理解，并与美术大师们产生穿越时空的共鸣。除此之外，学生动手创造属于自己的美术作品，也是他们透过作品表达自己对以往鉴赏过的艺术作品的理解。
（二）提高学生的文学素养和综合素质
艺术审美鉴赏能力的培养和提高离不开欣赏者对社会、历史、文学、哲学等基础知识的掌握，所以在美术教学的过程中老师要针对教材内容对教学内容做出适当的扩展、延伸，比如利用多媒体技术给学生播放一些美术作品的视频、利用国内外线上博物馆或美术馆向同学们展示一些古今中外的名品佳作、组织学生参加一些课外艺术讲座或鼓励学生在家长的陪同下走进大剧院观看儿童剧演出。总之，老师在美术鉴赏课的教学过程中，要牢牢把握审美教育这条主线，善于拓展教学内容，让学生在长见识的过程中潜移默化的提高审美能力。
结束语：
综上所述，对于学生审美鉴赏能力的培养和提升，要从多方面下手，使学生在掌握分析艺术作品、鉴赏艺术作品方法的基础上对艺术作品的内涵进行更为深刻的认识。对于美术教育工作者来说，我们要时刻围绕着以提高学生的审美感知水平和审美鉴赏能力为宗旨，在对实际作品进行多角度、全方位的分析过程中，提高学生的审美能力，再根据教材内容对其美术作品进行延伸，找到能够吸引学生的关键点，向学生展开层层教学，以此循序渐进的培养学生独立思考艺术作品和独立鉴赏艺术作品的能力，从而提高他们的文化修养和高雅情操。
参考文献：
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