【摘要】目前，体育与健康课程的内容、结构、评价与管理等，都会对体育课程产生较大的影响。中小学体育教师需要创新教育理念，转变角色地位，以针对性较强的教学策略教育学生，使其能掌握更多的新技能，并且积极的参与到新课程改革实践过程当中。
关键词：中小学；体育教师；体育与健康课程；课程改革
随着体育与健康课程的不断改革与创新，对教师提出了更高的要求。所以，体育教师处于新一轮体育课程改革中，需要尽快的了解课程改革的目标与课程功能。通过优化课程结构，丰富课程内容，加强课程管理，做好课程评价等方式，应对课程体系的改革。体育教师需要梳理课程改革的信心，并且不断提升新课程的运用能力，成为改革的主体，培养学生的综合素养，具体内容如下。
一、更新教育观念
教师教育观念的变化，会对课程的改革与落实产生直接的影响，也决定了课程教学效果。所以，新的体育课程要求中小学体育教师需要尽快的转变传统的教育理念，并以更加积极地心态，了解新课程改革的整体框架目标与内容，并且深化体育与健康课程的基本教学理念，以健康第一的指导思想为核心，推动学生的健康成长，使其能对运动更感兴趣，形成良好的终身体育意识。只有以学生发展为核心内容，奠定学生的主体地位，并更加关注学生的个体差异与多元化需求，才能保证学生能真正受益，学习到更多有用的知识。此外，加强自身的再学习，对《体育与健康课程标准》进行阅读与研究，结合课程改革的要求与学校的基本情况，与其他的教育人员进行沟通，不断统一思想认识，树立正确的教育观与人生观。只有反思传统体育与健康教学存在的不足之处，并将新的体育教学理念转变为实际的教学行为，才能创设良好的课程教学氛围，做好课程改革实施的准备工作，在体育教学中，渗透体育与健康课程的基本理念。
二、真正转变角色
传统的学校教育都是以教师为主体，以教学活动为主，教师将知识灌输给学生。在体育课程的教学过程中，教师更加注重进行示范讲解，并更加强调学生模仿教师，让学生被动的接受教学，对学生主体性的培养重视度不足，导致学生学习较为被动。这种以教师为中心的教学模式，会割裂学生经验与教育的联系，对学生的情感体验与实际需求重视度不足，无法激发学生的积极性，不愿参与到体育活动当中[1]。所以，教师要进入到学生当中，立足于学生的实际情况，开发相应的课程资源，并且对学生的实践活动提供相应的指导。教师作为学生学习的引导者与组织者，面对于全部的学生，研究与分析学生的需求十分重要。教师需要给予个性化的指导，并且满足不同学生的需求。从传统的运动技能、体育知识的传授，转变为培养学生的学习能力与体育素养。教师需要与学生作为发展的中心，还需要奠定学生的主体位置，以此将学生的独立自主性发挥出来，进而激发学生的学习潜能，提升其体育学习能力。
三、创新教学方式与教学行为
随着体育与健康课程的改革，中小学体育教师就要彻底的转变以往的教学行为与教学方式，并树立全新的教育理念。不仅自身的学术功底要扎实，还需要掌握过硬的体育技能，追求前沿的艺术意识，洞悉青少年身心发展规律，不断创新教学方式与教学行为。
教师在为学生创设丰富教学情境的同时，进而创新与改革体育教学组织形式，并打造出活泼、轻松的氛围，进而满足学生的心理需求，使学生能保证求知欲与新鲜感，激发学生的运动积极性，养成良好的自主学习习惯，形成终身锻炼的体育意识[2]。对于教学活动的开展来说，要保证具备一定的创造性，并结合具体的情景与学生的兴趣爱好，让学生进行即兴发挥。在体育课堂的教学中，尽可能剔除与实际不符合，学生走入社会可能不联系的竞技项目，引入更多学生感兴趣的项目，培养学生的运动爱好。对于体育知识技能传授来说，不需要遵循一成不变的程序与规律，而是要更加注重满足学生的个体差异与需求，逐步创设出良好的学习环境，使其能体验到学习的乐趣，形成良好的体育锻炼意识。只有尊重学生的价值与尊严，并且鼓励学生努力学习，挖掘其综合潜力，才能形成更加健全的人格，对学生的自主探究能力进行挖掘，形成良好的创新意识。
四、掌握新技能
在新课程的改革过程中，教学方式也产生了一定的变化，教师需要形成新的基本技能，注意就是处理与收集信息的能力，课堂的整合与开发，将体育教学与信息技术融合能力，指导学生进行学习能力研究等。在过去的中小学体育课程教学中，统一的课程内容、教材、教学参考资料等，都可能会制约教师的创造性[3]。对在体育与健康课程的教学过程中，体育教师可支配的因素逐渐增加，课程内容的弹性与综合性不断加大，教学参考资料、教材等留有一定的发挥余地。教师可以结合实际的教学需求，选择合适的教学方法与教学形式，并做好课程资源的利用与开发工作。
此外，教师务必要具备课程设计能力与整合能力，教师不仅会教书，还需要会编书，并为教师打造良好的创造空间。由于当前科技技术的发展速度较快，对现代化的体育教育提出了更高的要求。体育教师需要具备职业教育资格，还需要具备良好的信息处理与收集能力，做好课程的整合与开发，真正将体育教育与信息技术进行融合。在此过程中，学生能了解更多的体育知识，涉及到的领域范围不断拓宽，真正改进学校体育与健康的课程教学模式，促推动学生的健康成长。
【结束语】
总之，基于新一轮课程教育改革的背景下，教师需要贯彻素质教育的目标，培养学生全面发展。为了促进学生的健康成长，为了中华民族的伟大复兴，广大教师需要结合新课程改革提出的要求，建立基本的教学理念。对于中小学体育教师来说，其需要彻底转变传统的教学模式，并且尽快的了解新课程，不断增强与课程改革的信心，提升体育与健康课程的水平与综合能力，真正将新课程改革的理念落实到实践过程中，促进学生的综合素养不断提升。
【参考文献】
[1]杨伦. 小学体育教师如何适应体育与健康课程改革[J]. 文存阅刊, 2019, 000(001):68.
[2]周益林. 浅谈体育教师如何适应体育与健康课程的教学[J]. 新校园旬刊, 2010(12):180.
[3]王月美. 试论体育与健康课程改革背景下如何提高体育教师专业素养[J]. 求知导刊, 2015, 000(020):150-150.