摘 要：英语是一门国际通用语，它在我们生活、工作、学习等方面都起着重要的作用。词汇是构成语言最基本的材料，语言基础知识是语言应用能力的重要组成部分。在英语教学中，教师应重视词汇教学、重视词汇呈现的方法、技巧。我们教师只有教授好新词汇，让学生掌握词汇，扩大词汇量，才能使他们在听、说、读、写方面有所提高，才能提高英语整体成绩。图画教学在英语词汇教学中起到了辅助作用，教师和学生从中得到了帮助。
关键词：英语词汇 图画教学 作用 趣味性 运用性 效率性
英语是一门国际通用语，它在我们生活、工作、学习等方面都起着重要的作用。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力⑴。词汇是构成语言最基本的材料，语言基础知识是语言应用能力的重要组成部分。扩大英语词汇量是学生提高学生听、说、读，写能力的前提，词汇教学理所当然是中学英语教学的重点。现实的情况是大部分初中生掌握的词汇量很少，根本达不到课标的要求。贫乏的词汇量，让学生无法很好应付英语学科考试，对当中的英语听力、阅读、写作题更是无从下手，这是导致英语成绩差的重要原因。英国语言学家Bahrick认为，人们对某一事物记忆的好坏取决于对该事物认知层次的深浅。他主张，教师应力求使学生记牢第一次出现的词汇⑵。在英语教学中，教师应重视词汇教学、重视词汇呈现的方法、技巧。我们教师只有教授好新词汇，让学生掌握词汇，扩大词汇量，才能使他们在听、说、读、写方面有所提高，才能提高英语整体成绩。我们可以借助图画形式把词汇呈现在学生的面前，让丰富多彩的图画激发学生学习词汇的积极性和主动性，让生动形象的图画启发学生的形象思维能力和抽象概括能力。图画教学在英语词汇教学中起到了辅助作用，对教师和学生起到了启发作用。
一、图画教学，增加英语词汇教学的趣味性
英语作为一种语言本身就比较抽象，枯燥，学生又没有相应的语言环境。为了能提高学生学习英语的兴趣，我们应该在词汇教学的过程中创设出一些有趣的教学方法。英国著名语言学家埃克斯利说过：“教英语最好的方法就是能引导学生学习英语兴趣的那种方法⑶。”在教单词时，我会出示一些色彩鲜艳的图片，如在教仁爱版英语七年级下册Unit 8 Topic 3国内外节日时，我会用相对应的节日活动图片导入本节课的学习，当学生学到外国的圣诞节这一内容时，我出示了一幅很漂亮的Christmas Tree (圣诞树），学生立刻被这幅漂亮的图画吸引过来，他们很是活跃，互相讨论圣诞树上的装饰，当学生有了学习的欲望和兴趣，那么学习英语就不是一件难事，而是一件趣事。有时，我还会在黑板上画出相关的简笔画吸引学生的注意力，如在教身体部位的单词时，我用了一个简单的框架图，让学生在框架图里面画出人体不同的部位，这样学生就可以很容易地理解掌握新单词，同时也从视觉上给学生不同的刺激，提起学生学习的兴趣。英语词汇是抽象的，但是教师可以让它变得更加形象，可以灵活地把握课堂，可以创造一些简单快捷而行之有效的绘画环节，让学生可以在“画中学，学中画”的环节中学到新的词汇，可以在轻松愉快且充满乐趣的课堂中把知识学得更牢固。
二、图画教学，提高英语词汇记忆的效率性
记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。记忆的内容分为很多种，其中形象记忆是首要内容，它是指个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆⑷。英语是一门外国语言，抽象有时还难以理解，更不要说牢牢记住知识了。因此我们在教授英语时，应围绕词汇是语言学习的基础这个要点，设计出适合学生发展的教学知识结构和教学手段，使学生能更好地学习词汇知识的同时，也能感受到学习英语的乐趣。
图画可以把冰冷冷的词汇变成丰富多彩的词汇呈现在学生的面前，它激发学生学习词汇的积极性和主动性，启发学生的形象思维能力和抽象概括能力，引导学生更加直观地了解和记忆英语词汇。图画教学的过程，其实就是教师在引领学生去认识，去感受，去体验，去品味的过程，也是让学生自己能去欣赏知识的奥妙，欣赏知识的奇妙的过程。如在教授仁爱版英语七年级下册Unit 8 Topic 1 季节这一话题时，我出示了一幅有着春、夏、秋、冬四个季节明显特点的图片，让学生根据“四季”图画的特点口头描述我所指定的内容，然后再让学生把自己所记住的短语组织成一篇英语文章，这样就形成了题目为Seasons in China英语作文。这样学生对英语作文写作不再恐惧，因为他们从中学到了记忆短语的方法，学生心中有词是写作的基础。从“记”到“忆”是有个过程的，根据遗忘规律的特点，我们通过运用图画教学，将英语词汇形象化，有助于降低学生记忆难度，提升学生记忆质量，也丰富了学生词汇的学习形式，提高了学生运用英语交际的信心。
三、图画教学，加强英语词汇知识的运用性
学习单词的目的是为了运用词汇，并能准确地运用到笔头表达之中。在英语教学的过程中，为学生创设一定的图画情景，使学生宛如置于一种真实的环境中，就能使学生自然而然地用所学习的词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如在仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic1的教学中，我展示了一幅餐厅的图片，让学生拿出课前我布置的任务---他们提前绘画设计好的餐厅“菜单”，分配角色进行会话练习（拥有菜单的那个学生是Waiter, 另一个学生则是Customer），用他们所学到的词汇和句型进行实际交流，这样便可以让学生把所学到的词汇和句型用到实际中去，也可以达到我们教学的目的。我们教师除了在课堂上展示图画，设计绘画环节之外，课后我们也可以让学生用绘画的形式设计好自己的作业，这样我们学到的英语词汇知识得到了更好的运用。如在我们教授完仁爱版七年级下册Unit6 Topic 1 My home这一话题时，我布置了两种形式的作业，一种是老师给学生一幅房子内部的结构图，让学生根据结构图标上相对应的英文单词，如bedroom,bathroom,kitchen等词; 一种是学生可以自主创作，绘画出自己心中的My home, 并要在对应的房间标上英文单词；这样的课后作业既加强英语词汇知识的运用，又可以激发学生的创作能力。
四、结束语
英语词汇是学习好英语这一门语言的基础，它必然也是我们英语教学的重点。我们都知道，传统的词汇教学方法、填鸭式的词汇讲解已经提不起学生的学习兴趣。教师一定要改变词汇教学方法，让冰冷冷的词汇活跃起来。我们借助图画形式把词汇呈现在学生的面前，可以让我们得到了意想不到的学习效果，图画教学在英语词汇的教学中起着重要的作用，对我们教师，通过运用了图画教学，我们的授课手段不再单一、枯燥，在树立教师生动活泼的教育者形象，增进了师生的感情的同时，我们的教学设计和课堂实施等方面能力得到了提高；对我们的学生，通过图画学习，增加课堂学习乐趣，处于轻松愉快的学习氛围，从而可以更高效地学习英语词汇和提高英语运用能力。这样的教学才能使得我们教师和学生共同成长！
参考文献：
（1）《义务教育英语课程标准》（2011年版）
（2）福建师范大学王雪专，郑国诜《中学英语词汇的重要性及其教学方法探析》2012年10月20日
(3)唐瑜 《培养英语最重要》2012年6月3日
(4) 叶瑞财记忆学 《记忆方法决定你的学习效率》2011年12月6日