摘要：在社会经济和科学技术快速发展的大背景下，行业变革是大势所趋。因此教育行业也应该要充分利用信息技术的优势创新教学方式。其中微课程就是以信息技术手段为重要支撑，以学习为首要目的的教学形式。在初中英语的授课过程中，合理应用微课程有助于提升初中生对英语学习的兴趣和热情，进而有效提高初中英语教学的整体质量。基于此，本文主要探讨了在初中英语课堂中进行微课程教学设计的有效策略。
关键词：微课程；初中英语；课堂教学设计
科学技术的创新与发展，不仅为人们的日常生活提供了便利，而且还给教育行业注入了新的力量[1]。其中，微课程以其得天独厚的教学优势在英语的辅助教学中发挥着越来越重要的作用，深受广大师生的喜爱。而初中英语是初中课程教学体系的重要内容，因此教师在进行初中英语的课堂教学时，可以充分利用教育资源，进行微课程的创新设计与应用，丰富初中英语的教学内容，提高英语课堂的趣味性，从而极大地调动学生的学习积极性和自主探究性。
一、微课程的内涵
微课程以简短的教学视频为载体，不会让人感觉疲劳，使学生能够在有效时间内整体掌握课程教学内容的重难点，比较符合学生的认知规律，从而有助于提高学生的学习效率[2]。其次，微课程的针对性强，重点内容突出，教学形式丰富，对学生来说有一定的吸引力。再者，微课程不受时间和空间的限制，可以实现网络共享，学生可以随时随地学习自己想学的内容。因此，在初中英语的授课过程中，教师合理地设计与应用微课程，有助于创新英语的教学模式，提高学生在英语方面的表达能力、写作能力等综合素质。除此之外，微课程的设计与应用可以有效拓宽学生的知识面，夯实学生的基础，不断提升学生的能力和水平，从而对学生的个性发展有一定的促进作用。
二、在初中英语课堂进行微课程教学设计的有效策略
（一）微课程在初中英语课堂教学的导入设计
在课堂刚开始的时候，大多数学生的思维还活跃在下课的氛围中，难以立即集中精神投入到课堂的学习，需要一定的适应期。而传统的英语教学往往根据经验开展，没有针对课程内容进行创新，对学生来说比较枯燥、单一，进入课堂的学习状态也会适当延长。在微课程的应用过程中，其借助形象生动、内容丰富等精彩画面的展示，可以有效吸引学生的注意力，从而使学生能够在短时间内进入学习状态[3]。
以“Have you ever been to a museum?”的教学为例，教师可以提前准备相关资料，利用微课程直观呈现图片的形式导入课堂，并提问：“Have you ever been to a museum?”、“Can you tell me your experience of going to the museum in English?”通过这种贴近生活的提问能充分调动学生对课堂学习的兴趣。然后教师再利用微课程播放有关博物馆的短视频，引导学生仔细地观察视频，并在此过程中进行英语单词和语法的简单教学。在教师完成本小节的教学任务后，可以指导学生利用课堂所学的单词或者“have/has been”句式进行以博物馆为主题的对话训练。
（二）微课程在初中英语课堂教学的展现设计
初中生已经有了一定的英语基础和学习能力，但在英语表达能力和英语应用能力上还存在明显的不足。而且在传统的英语教学课堂上，教师往往会过于重视英语基础知识的传授，而忽略了学生英语能力方面的培养。针对这一情况，初中英语教师可以充分利用和整合教学资源，在课堂上重视情境教学和学生自我展示的环节设计。首先，教师可以利用微课程来进行一定的教学情境设计，比如在进行“colour”的主题教学时，教师可以利用微课程来播放不同颜色的来历；在进行“traveling”的主题教学时，教师可以利用微课程播放不同的国家，并让学生思考国家代表性的事和物，并表现出来。其次，在进行“A good read”和“Good manners”的教学时，教师可以设置学生自我展示的环节，鼓励学生上台进行自我展现。在用微课程播放相应例子的时候让学生做好准备，在自我展现环节中表现自我，突破自我，这样不仅能加深教师对学生的了解，有助于教师开展进一步的教学，还能在一定程度上锻炼学生的能力。
（三）微课程在初中英语课程中的归纳总结设计
初中英语的知识点比较零碎，涉及的内容也较多，学生不仅要掌握单词和语法，还要掌握其在句子中的使用。因此，教师在完成某专题的教学任务后，可以借助微课程对重点知识进行系统的复习。重点词汇的意思以及延伸义，每种词义在语境中的使用，引导学生进行归纳总结，从而形成自己的思维框架。以有关“up”的短语为例，教师可以指导学生对come up with提出、wake up醒来等进行归纳和总结，从而使学生掌握短语的记忆规律，便于学生进行系统的复习，以提高学生在不同语境中应用短语的能力。
结束语
微课程是时代发展的产物，在辅助教学中起着越来越重要的作用。并且微课程简短精炼，教学目的明确，能有效集中学生的注意力，使学生快速掌握教学的重点内容。因此，初中英语教师应该顺应时代的改革和创新，合理设计与应用微课程，为学生提供趣味性强且内容丰富的英语课堂。
参考文献
[1]苏寿军.微课程在初中英语课堂教学的设计策略分析[J].英语广场,2019(10):154-155.
[2]丛日嘉.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究,2019(14):129-130.
[3]王均霞.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].课程教育研究,2019(13):101.