摘 要：时代在进步，教学理念也在不停地向前发展。新时代的英语教学已经不能仅仅依靠教师单一的讲授来完成教学目标，而应当积极探索新的教学手段与方法，在实践的过程中将研究性学习引进高中英语教学课堂之中，不仅能够提升学生的学习积极性，还会使学生真正热爱上英语。本文将从引导学生树立研究性学习意识，明确教学目标等方面探讨研究性学习在高中英语教学中实施的可行性，促进高中英语教学开辟新的方式方法。
关键词：研究性学习；高中英语教学；实施策略
引言
研究性学习主要强调引导学生通过相互探讨、加强交流的方式进行研究，从而达到提升学生在教学中的参与度以及参与积极性的目的，不仅使学生充分体会到交互式学习的快乐，还能通过讨论以及研究增加对知识的理解程度。自从研究式学习法被大力推广以来，在高中各科目的教学中都取得了不错的成绩，因此在高中英语教学中，教师应当紧随时代潮流，引导学生进行讨论、研究以及理解，积极在教学中展开利用研究式学习进行授课的教学实践。
1引导学生树立研究式学习意识
相比于国外的高中而言，我国高中在教学实践中引入研究式学习法较晚，因此在我国的高中英语课堂上，学生对于研究式学习的教学模式比较陌生，更没有树立起研究式学习的意识。在传统的高中英语课堂上，由于对英语的新知识往往比较陌生，学生往往已经习惯性地依赖于教师带领学生进行朗读翻译与背诵，而对英语的深入理解较少，往往停留于完成背诵、翻译任务的简单层面，并没有意识到自主挖掘教材或习题中的英语文章的深度内涵。
因此教师必须利用好教学时间，引导学生树立起研究性学习的意识。树立起研究性学习意识就是要使学生认识到主动学习与探索的重要性，不是为了做题与应付老师而学习，而是为了提升自己的英语综合能力。为此，教师必须要从传统模式中“课堂领导者”的身份脱离出来，使学生由被动聆听转化为主动思考。首先，教师应当使课堂氛围尽可能地轻松愉悦，便于创设研究性学习的氛围与情境，例如在讲授“First Aid”这一课时，由于比较贴合日常生活，教师可以先引导学生进行分组讨论，自己用口语说出所知道的急救的种类等等，再进行正式教学。在进行教学时，教师还应当提供观察能力，通过观察来及时发现学生自主研究时遇到的困难，并进行进一步引导与鼓励。除此之外，在课下教师可以将全班同学分成若干个英语研讨互助组，根据学生差异合理搭配，营造出良好的研究氛围，在课下学生既可以请教教师，还可以与同学小组讨论，通过主动学习，真正树立起研究性学习意识。
2明确教学目标
明确教学目标不仅方便教师掌握教学状况，还会使教学工作层层递进，一环扣一环地更好开展。而明确教学目标指的不仅是新课改要求的学期总体目标，还包括教师为提升学生研究能力制定出的一个个小目标。为此教师既要保证制定的目标既能够激发学生对于英语的学习热情，又要使目标贴合实际，具有可行性。因此教师必须从实际教学进度出发，根据学生掌握程度进行目标制定。首先，教学目标必须以切实提升学生的研究主动性为出发点和落脚点，要使学生既深入探究学习，又提升学习效率。其次，教师可以分阶段制定目标，例如在某月的学习中通过研究性学习提升学生的口语能力、写作水平等等，使学生在课上课下积极朝着目标奋进。除此之外，教师还可以在每节课上都帮助学生明确一节课的小目标。
例如在讲授“Life In the Future”这一课时，教师可以事先研究总结，并帮助学生自由选择本课研究目标，例如鼓励学生用口语说出自己设想的未来某一种科技产品，或自行想象未来生活并编写一份虚拟新闻报道等等。通过这类既能紧贴教学内容，又锻炼学生动手、动口能力，还有很强的团体参与性的目标，来实现研究性学习的目的。
设置这类教学目标，不仅是为教学工作的顺利进行提供路标，还是帮助学生将书本上枯燥的知识转化为必须进行探索与研究才能得出结论的有趣活动。同时，教师应当注意小目标的选择必须难度适中，既不会让学生望而生畏，又要通过切实的研究讨论才能得出结果，才能锻炼学生研究性学习的能力。
3利用好现代科技进行教学创新
当前时代科技日益发展，绝大部分高中校园都已经具备了多媒体投影仪、互联网上网设备甚至触摸式屏幕等，作为教学工具的补充。由于高中生活泼阳光、喜爱新兴事物等年龄特点，在原本难度稍大的英语课堂上，教师若利用好这些现代科技进行教学创新，不仅贴合时代特色，还能减轻教学压力，同时活跃课堂，使学生爱上英语课的学习氛围。
与传统教学模式干燥的讲授相比，现代科技更具有直观、美观等特点，声、形结合，更容易帮助教师创设情境，从而帮助学生更好地进行研究与探索。例如在讲授“Puzzles In Geography”这篇文章时，如果不利用多媒体工具进行情境创设就要求学生对本文讲授的地理差异进行研究讨论，学生往往会产生厌倦心理，变成迫于教师的要求进行研究学习，这就失去了研究性学习本身的意义。而教师若在引导学生讨论本文地理之谜的“谜”在何处之前，先展示英格兰、苏格兰、北爱尔兰以及威尔逊的自然风光、货币差异与人文风俗，让学生领略到他们之间存在的异同之处，在讨论过后教师再放映出盎格鲁撒克逊人的历史行动轨迹动画，会让学生结合自身的研究结果得到顿悟之感，进一步提高学习效率。除此之外，教师在教学方法上也要有一定程度的创新，多多使用情境创设、问答法、谈话法、讨论法等各类教学方法，并在教学时将他们有机结合，使学生在课堂上不至于产生疲倦之感，使研究性学习真正发挥出应有的作用。
结语
总而言之，在高中英语的教学中，教师积极地鼓励并引导学生采用研究式学习的方法进行英语学习，不仅能够使学生通过研究与讨论夯实自己已经掌握的基础内容，还能通过与教师、同学的交流研究出新的深度内涵，从而达到变学生为英语课堂的“主人”的目的。通过研究式学习，学生的潜力被大大激发，对英语学习的积极参与性也越来越强，通过不断鼓励学生进行探讨式的研究，使学生的综合素质达到新课改促进学生全面发展的要求，因此，研究式学习法值得在高中英语教学中大力推广。
参考文献
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作者简介：桂娴 ，1982.9 出生，女，汉族，安徽淮南，中学一级教师，高中英语教学，安徽省淮南市第六中学 邮编:232000