摘要：随着基础教育课程要求的提高，传统的英语教学模式无法达到现有的教学要求。为提高教学质量，提高学生学习效率，探索实践新型教学模式迫在眉睫，本文分享“四合一教学模式”在初中英语教育教学的应用，希望为新型教育模式提供方法。
关键词：四合一教学模式；初中英语；教学实践
我国全面开展基础教育，学生教育问题广受关注，国民更加重视学生综合素质的发展，在这一背景下，传统的英语教学模式无法适应基础教育的需要，我们开始探索新型初中英语教学模式。
1 “四合一教学模式”简述
1.1“四合一教学模式”的概念
“四合一”主体教学模式是以教学目标、教学生理、教学组织、教学手段为四元素的教学模式。此模式以“为每一个学生的发展” 为目标，采用小组互相合作的方式，利用个人评价和小组评价的双重评价体系为激励机制，具有极强的实践性和可操作性。
2.“四合一教学模式”的基本原则
2.1积极参与原则
在素质教育的背景下，应该立足于学生，依据此模式的理念以“为每一个学生的发展” 为目标，摆脱传统的 “灌输式”教育，让每个学生积极参与到此教育教学模式中。学生综合素质全面发展也意味着除学习成绩外，学生心理素质、道德水平、身体素质都要得到培养和训练。学生综合素质的提高需要教师掌握学生动态，建立信息卡了解每个学生各方面状况，这就需要每个学生参与进来，才能在英语教学实践中，激发学生主观能动性，提高其学习热情，提升心理素质和道德水平。
2.2讲究效率原则
传统的英语课堂上，采用教师教授，学生接受，题海战术的模式，教学形式单调，知识点重复训练，学生学习效率低下。“四合一教学模式”以小组合作性学习为基础，使学生主动获取英语知识，从而激发了学生的学习热情，培养了其主动思考的能力。在英语教学实践中，教师需要把握课堂节奏，引导学生思考，充分合理安排小组讨论和课程讲授的时间，适当把握知识点的广度和深度，做到学生进步螺旋式上升。
2.3阶梯难度原则
阶梯难度即要求教师在英语教学中适当安排一定难度的训练，让学生“够一够摘桃子”，教师通过把握难度设置，充分发挥学生主观能动性，激发学生克服困难的“智力情绪”，从而提高学生学习能力。
2.4即时反馈原则
此模式的评价体系为个人评价和小组评价的双重评价体系，在英语教学中应该遵守即时反馈的原则，教师即时掌握全体学生对知识的掌握程度，保证全体学生学习效率，对于学习理解能力较差的孩子给予针对性帮助。通过个人评价和小组互评也让学生知道自己的不足，全面了解自己，做到及时查漏补缺。
2.5互助合作原则
由于“四合一教学模式”以小组合作学习为主体，这要求在英语教学中落实互助合作的原则，组成互助合作小组，建立组内帮扶、组内学习的机制，实现共同进步。小组互助的形式互相分享学习方法，互相激励，可以让学生之间扬长避短，提升学习效率。
3.初中英语教育教学中 “四合一教学模式”的实践
基于“四合一教学模式”的原则，以仁爱版七年级上册英语中“Nice to meet you”这一课为例，设置不同的课堂讲授形式。
3.1设置不同难度的知识
依据阶梯难度和积极参与原则，在课堂上把重点知识以板书填空的的形式展现出来，设置成低级或者中等难度，给每个学生表现自己的机会。在黑板上展示重点句子，根据上下文填空，例如How are you? Fine, thanks.通过填写重点单词fine，既激发了同学们上课积极性，也温习了课堂知识。
3.2设置小组合作的题目
根据互助合作原则，在课堂上设置小组合作的题目，培养小组成员互相合作、互助沟通的能力。“Nice to meet you”章节中涉及英语交流常用语和情景模拟。小组成员在英语课上进行情景再现，模拟问候情景，培养了学生听、说、读的能力。在课后作业或课上练习中，小组成员间也可互相帮助，合作学习弥补了教师无法时刻顾及每个学生的不足。
3.3，建立英语课堂奖励机制
根据即时反馈的原则，建立英语课堂奖励机制，分别建立个人评价表和小组评价表，符合双重评价体系的原则。个人评价表中记录学生个人每次英语测验和课堂表现的成绩。横坐标为加分原因，纵坐标为成绩，表格建立使学生对自己的学习状态有更加直观的了解，有益于弥补学习的补足。每个组员成绩累加即为小组评价考核成绩，这样更加直观了解小组整体的学习状态。对于进步较大和成绩优异的个人和小组进行奖励，有利于提高学生学习效率。
4.初中英语教育教学中 “四合一教学模式”的课堂教学反思
“四合一教学模式”所提出的以学生为主体、教师为主导的新理念，为教学方式提供了新思路新方法。在英语学习中全面培养学生“听说读写”的能力，英语水平才会有所提高，因此，这种新模式更加适用于英语教学。课程中学生积极参与问答、积极思考的过程就是锻炼英语能力的有效途径。也要求教师在备课中设置丰富多样的互动形式，丰富课堂，使学生学习效率进一步提升。
结束语：通过在日常英语教学中应用“四合一教学模式”，达到了英语科目的培养目标，改进了传统英语教学中的不足，进一步提高了学生的学习主动性和学习效率。“四合一教学模式”也为探索科学有效的英语教学方式提供了新思路。
参考文献：
[1]英语“四位一体”教学法在中学英语教学中应用的研究[D]. 张孔凤.长春师范大学?2017
[2]“四位一体”教学法在英语课堂教学中的运用[J]. 马立红.??中小学教学研究.?2010(07)