【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的初中语文阅读教学过程中教师应创新传统的教学模式，重视通过读写结合的教学手段强化学生的阅读能力和写作水平，帮助学生养成良好的自主阅读和练笔的学习习惯，丰富初中语文阅读教学的内容和形式，促进学生综合语文素养的培养，提升初中语文阅读教学质量。为了分析读写结合在初中语文阅读教学中的应用措施，笔者针对在初中语文阅读教学中实施读写结合教学的意义进行了阐述。
【关键词】读写结合；初中语文；阅读教学；应用措施
传统的初中语文阅读教学过程中由于应试教育的限制和影响，存在着较为严重的问题。应试教育下学生处于被动接受阅读知识的状态中，不利于学生自主阅读习惯和阅读兴趣的提升，影响了初中语文阅读教学的有效性，学生在阅读过程中缺乏自主阅读、思考和探究的时间与机会，很大程度上影响了学生的阅读积极性，使得学生只能跟随着教师的脚步机械性的理解文本，按照局限和固定的阅读步骤对阅读文本进行理解和学习，不利于初中语文阅读教学水平和教学质量的提升，限制了学生语文综合素养的培养。因此，在初中语文阅读教学中积极开展读写结合的教学策略显得尤为重要。
一、在初中语文阅读教学中实施读写结合教学的意义
在初中语文阅读教学过程中实施读写结合，主要是指将文本作为写作的载体，结合文章的内容设计相应的写作训练的一种将阅读和写作融合在一起的教学手段。通过读写结合的教学模式能很好的培养学生的自主阅读能力、发散性思维能力及写作能力，达到以读促写的教学目的。阅读和写作之间存在着相互影响、相互促进、相辅相成及共同发展的关系，阅读和写作在结合教学过程中基于阅读的基础上进行写作能提高学生的写作积极性，促使学生在阅读理解之后遵循文本的内涵和主题展开丰富的想象和联想，实现一体化的教学，丰富学生的阅读思想，强化了学生的写作技巧和写作能力，帮助学生更好的积累了写作素材，使得学生的自主阅读得到有效的升华和发展，让学生获取了更多的写作灵感，激发了学生的写作积极性和写作兴趣，丰富了学生的学习体验，促进学生阅读能力和写作能力的发展，提高初中语文阅读教学的有效性，培养学生的综合素养，有效的提高初中语文课堂的整体教学质量[1]。
二、读写结合在初中语文阅读教学中的应用措施
（一）选择与写作选材相符合的阅读文本展开教学，强化学生读写结合的意识
在初中语文阅读教学过程中，一篇优秀的文章中包含着优美的语句、丰富的写作素材、正确的格式等等因素。其中写作素材对于学生写作能力和写作水平的影响较大，这就要求学生在平时的阅读学习过程中应养成积累写作素材的良好学习习惯，通过积累写作素材的学习过程转变以往写作过程中描述缺乏真实感、用词不当、与实际相违背及主题情感淡薄等等问题的出现。
因此，教师在开展初中语文阅读教学的过程中引导学生树立正确的写作理念，要求学生在平时的阅读教学中仔细观察生活，从生活和平时的阅读中获取更多的写作素材，教师可以选择与写作选材相符合的教学文本展开相应的读写结合的教学，让学生在理解和感受阅读文本的基础上进行创作和加工，帮助学生认识到阅读过程中写作素材的积累对于写作的重要意义[2]。如在进行“我的理想”相关的写作主题的教学过程中，教师可以引出流沙河的《理想》这一文章展开相应的教学，在学生自主掌握文章深刻含义及主题情感之后要求学生搜集素材进行写作，促进学生在这一过程中养成读写结合的学习习惯和意识。
（二）引导学生对美文进行赏析理解，达到以读悟写的教学目的
在初中语文阅读教学过程中，为了更好的实现读写结合的教学目标，强化学生的阅读能力和写作水平。教师应目标明确的引导学生欣赏美文，要求学生在欣赏和阅读的过程中找出文章中的优美语句和重点词句，引导学生有技巧的进行细心的品味和斟酌，分析这些词句在文章的意义和作用，帮助学生找出写作技巧、思考如果是自己的话会利用什么词句表达，再将自己的表达与作者的放在一起进行对比，领悟出作者写作的意图，帮助学生积累写作素材，促使学生在写作的过程中运用自己掌握的优美词句和经典的表达方式，强化学生对于文本的理解能力和写作水平，达到在阅读中感悟，以读促写的教学目的，提高初中语文阅读教学的有效性和教学质量[3]。
（三）引导学生在阅读后续写、改写及仿写，提高读写结合的教学质量
在初中语文阅读的读写结合教学过程中，对文章进行改写、对故事结局进行续写和仿写等等属于提升学生写作能力最有效的途径之一。创新的基础为模仿，学生在阅读和全面把握文本思想感情和中心意思的基础上仿写、改写和续写文章能帮助学生掌握文章的结构、语法和一些写作技巧，借鉴文章中的修辞和经典表达方式，将其内化为自己的技能，促使学生在日后的写作过程中利用，提高学生的写作水平[4]。此外，通过读写结合的教学还能充分发挥学生的想象力和联想能力，促使学生在写作中充分发挥自己的思维意识进行创新，完善学生的写作技巧和写作表达，提高学生的写作质量，让学生在续写、改写和仿写的过程中不断提升自我，促进学生阅读水平和写作能力的提高。
三、结语
在初中语文阅读教学过程中，教师应结合新课程改革的教学要求和现阶段阅读教学存在着的问题通过实施多元化、创新的读写结合的教学手段强化学生的阅读能力和写作水平，帮助学生在读写结合的学习中全面掌握阅读文本、积累写作素材的基础上进行更好的创作和创新，促进学生写作和阅读能力的双重发展。
【参考文献】
[1]郑丽敏. 读写结合应用于初中语文教学的实践分析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016, 000(022):212-212.
[2]崔剑侠. 浅析读写结合在初中语文教学中的运用[J]. 新课程·中学, 2019，13(5)：25-26.
[3]黄燕. 依托文本巧设计,读写结合妙渗透——浅谈初中语文阅读教学中随文练笔的开展策略[J]. 学苑教育, 2016, 000(006):38-38.
[4]郭秋萍. 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J]. 文化创新比较研究, 2017, 001(024):55,57.