【摘要】:小学语文与其他学科相比具有一定的特殊性，其对学生以后的学习以及成长影响极大，所以在小学阶段学好语文对于小学生来说尤其重要。而在语文课堂上提升师生之间的互动性就能够使得学生学习到更多的知识，课堂的学习效率也会大大提高。而本文主要研究的内容就是如何提升小学语文课堂教学中师生之间的互动性。
【关键词】:小学语文;课堂教学;师生互动性
1引言
如今,随着教育的发展,教育理念也在不断的更新，因此课堂互动的教学理念也受到了广大师生的推崇与喜爱。传统教学模式下，主要是“教师讲,学生听”，这种教学方式不会达到提升课堂效率的效果，还会给老师和学生增加压力，如果提高师生之间的互动性,教师就能有更多的时间引导学生自主的思考问题。提升教师与学生在语文课堂上的互动性能够保证教学的质量达到较高的标准，最重要的是能够培养学生思考的能力,也能激发出学生学习的热情。
2将师生互动教学应用在小学语文课堂教学中的必要性分析
首先,能够满足新课标所提出的要求。如今,小学生在课堂上占据的地位越来越重要，而教师在课堂上的主要作用是对小学生进行积极的引导。提升师生之间的互动性，就能让教师将大多数的课堂时间交给学生来自由支配，这样一来不仅培养了学生的时间观念，还培养了学生良好的思维习惯。除此之外，教师与学生之间也要相互信任、加强沟通，这也有助于课堂效率的提高。
其次,是开展合作学习的必然结果。每一个人在生活中必然与其他人建立相应的联系,这时团结合作的能力就显得尤为重要。在小学语文课堂上,教师培养学生合作学习的能力,这对于小学生日后的发展来说意义非凡。合作学习能够改善教师与学生之间的关系以及学生与学生之间的关系，最重要的是,学生会更加乐于学习，在合作学习的过程中,教师要做的就是监督、引导学生,让他们能够往正确的方向思考。
最后,满足了教学效率提升的需求。语文学科与其他学科有着很大的不同,语文学科注重培养学生的感受能力,最重要的是平常一点一滴的积累。所以在教师与小学生互动时,教师要做的就是引导学生，多与学生进行互动，这样一来，学生才能信任教师，之后教师就可以帮助学生构建与知识相连的桥梁,这样一来,学生就能更加深刻的理解语文知识,从而掌握语文知识。只有这样,小学生才能在实际的语文课堂上学习到更多的语文知识，也能形成良好的语文思维。
3小学语文课堂互动教学存在的问题
3.1互动教学观念淡薄
有些教师虽然十分认同在课堂上与学生们互动的重要性,但是在实际的教学中却缺乏意识，没有将其应用在课堂上。有些教师认为在课堂上与学生进行太多的互动是没有必要的,会浪费大量的教学实间。
3.2课堂互动形式单一
有些教师在课堂上与学生互动的方式浮于表面,不生动、不活泼,这就达不到互动的目的,不能让学生很快的进入到教师创设的情境中来。单一的师生互动方式与传统的教学方式差别不大,不能改变课堂的氛围,也激发不出学生学习的热情。
4小学语文课堂互动教学的策略
4.1创设互动教学的情境
在语文课堂上创设有趣的学习情境能够调动学生的积极性，使得学生在上课开始时就能保持极大的热情。创设合理的情境能够增加师生之间的互动性,也能点燃学生学习的热情,更重要的是能够让学生更快、更牢固的记住知识点。为了使课堂变的更加有趣，知识点变得更加直观，教师可以在课堂上使用多媒体来展示知识点或者是教学的内容，多媒体能够提高学生学习的兴趣，也能让学生更加直观的理解所学的知识。
例如,在学习《小池塘》这篇课文时,教师可以先给学生做一个正确的示范,用标准的普通话大声的朗读课文。朗读结束之后,教师可以让学生对自己进行评价,之后再让学生按照老师朗读的方式自行朗读。
教师要把大多数的时间留给学生自己,让他们用自己的理解方式阐述这篇课文,教师也可以利用多媒体还原课文中描述的景色,这样一来,学生对于课文的内容会有更为深刻的理解和记忆,也能在一定程度上改变课堂的氛围,为学生营造轻松的学习的环境。
4.2体验角色,加强朗读
在教师讲解课文时,教师可以加强师生之间的互动,帮助学生深刻的理解课文想要表达的意思。角色扮演的方式就能帮助学生深刻的认识文章,也能让学生真实的感受到作者想要表达的情感。教师可以根据学生的表现来给学生分配不同的角色，并根据自己的理解大声的朗读出课文的内容,这能够充分调动出学生的情感,让学生在课堂上更加投入。
例如,在学习《狐狸和乌鸦》这篇课文时,教师可以先让学生自己理解这篇课文,然后再让学生之间交流,在这个过程中,教师要做的就是及时的给予学生适当的指导,让他们总结出他们对这篇课文的理解。然后再组织学生进行角色扮演,让学生分别感受狐狸和乌鸦在对话时的心理活动,这样一来,学生就能更加深刻的体会到课文想要表达的意思,也能更加深刻的记住课文的内容。这能在一定程度上提高课堂的教学效果，也能让学生在课堂上表现的更加积极，这对于学生和教师来说都具有积极的意义。
4.3创新教学手段和方法
教师与学生在课堂上互动的目的不但是让学生掌握知识,而且是要在与教师互动的过程中,能够慢慢的学会与其他人相处、交流的方式,这对于学生的发展来说非常重要。小学语文教师要积极的学习与创新,使用多种教学方法来进行教学,促进学生学习的效率。
每个学生都是独一无二的,所以他们的发展也存在一定的差异,教师在教学时可以采用分层教学的方法。对于一些接受能力较高的同学可以额外的对他们进行拓展,让他们在拓展的过程中学会自主的思考,对于一些接受能力不高的学生,教师可以进行一些基础的教学,让他们在日常的学习中打好坚实的基础,最重要的是,教师要帮助他们建立自信,从而能够在课堂上更加积极的学习。
分组学习的教学方式能够提高学生团结协作的能力,也能够发散学生的思维,在教师进行分组时,要保证每个小组内的学生性格各有不同,学习的接受能力也要有所差别,这样一来,乐观、开朗的学生就能够潜移默化的影响内向、胆小的学生,接受能力较低的学生也能从其他同学身上学习到如何正确的思考问题。在分组讨论这一环节中，教师要牢牢的掌握每一个小组的动态，当发现某一个小组的讨论陷入瓶颈时，教师就可以及时的上前去指导学生，引导他们向正确的方向思考。
4.4坚持原则,促进师生互动教学的成效
在小学语文课堂上,教师要始终坚持师生互动的原则,保证课堂教学的效果。教师在课堂上与学生互动时,要将课堂交还给学生,同时也要时刻照顾到学生的情绪,要更加关心、爱护每一个小学生，只有这样，学生才会想要在课堂上展示自我。教师要做到对每一个小学生的学习情况了如指掌，让学生们进行探究学习和合作学习。只有学生之间进行了交流,才能加深他们对于对方的了解,才能更好的合作学习,从而促进语文成绩的提升。
例如,教师在讲解《陶罐和铁罐》这篇文章时,教师应该根据文章的内容创设出符合文章的情境，然后组织小学生进行小组讨论，教师再引导学生们进入到创设的情境中,这样一来,学生之间的互动就会得到提升,教师与学生之间的互动也会得到提升。
5结束语
总而言之,提升师生之间的互动性有许多的方法，这就需要教师在实际的教学中总结出自己的经验，并将有效的互动方法积极的应用在语文课堂上，尽量的保证课堂的教学效率，让小学生在课堂上学习到更多的知识。
参考文献:
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[2]郭才玺. 谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性[J]. 新课程(中), 2018(7).
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作者简介：黄丽鹏，女，1975年6月20日出生，本科学历，一级教师，主要从事小学语文教育教学工作。