摘 要：提高学生的阅读能力，不但对于学生语文能力的提升具有重要影响，而且是学生全面发展的重要基础。因此，教师应打破传统的教学模式，并采用更加恰当的教学方法，只有这样，才能不断促进阅读教学质量的提升。
关键词：阅读教学;初中语文;教学方法
简单来说，阅读主要是指利用图片或文字等材料获得信息，发展思维，认识世界以及进行审美体验的活动，对于学生的学习以及个人修养的提升具有十分重要的意义。可见，提高学生的阅读能力，不但对于学生语文能力的提升具有重要影响，而且是学生全面发展的重要基础。因此，教师应打破传统的教学模式，并采用更加恰当的教学方法，只有这样，才能不断促进阅读教学质量的提升。为此，本文将结合以下几个方面来阐述提高学生阅读质量的具体方法
一、初中语文课堂阅读教学的现状
当下课堂阅读教学中教师广泛地使用多媒体形式进行授课，其技术运用吸引着学生的注意力同时也能减少老师的工作量，但是多媒体教学通常是以直接呈现教学内容重点的方式进行授课，这不仅使学生的思维未能得到开发还限制了教学效果。此外，教师为了增加学生对阅读的兴趣，会在课堂阅读教学上组织相关对话表演等活动以让学生在轻松的氛围下学习，但是课堂阅读教学的着重点在学生对于文章解读能力的培养，及对文章情感的领悟表达能力进行训练，老师在课堂中开展的活动大大减少了学生自主阅读的时间，这不利于学生有效提高自身阅读水平。在课堂阅读教学过程中情景教学模式也被多数教师运用，其指的是创造多种情境让学生参与其中亲身感受，以此提高教学效率，但是目前阅读教学中所创造的情境大多缺乏阅读教学本质，不符合阅读教学的要求甚至偏离阅读教学的目的，以至于学生错误理解阅读知识形成不正确的读后感。
二、初中语文阅读教学的策略与教学方法
（一）通过提高学生学习兴趣和阅读能力，促进阅读教学
初中生处在人生发展的重要阶段，身心处于不断完善与发展的阶段，这个阶段的学生语言能力和思维能力也都在不断完善和进步。阅读可以更好地促进学生的语言表达和良好思维的发展。在初中阶段的语言学习中，学生经常会感到枯燥无味，存在学习兴趣不浓厚，注意力不集中等一些不好的学习习惯。在阅读教学的过程增加情境教学，让学生感受到文章语言、情感的美，可以使学生全身心地投入，可以养成持久时间内注意力集中的好习惯，学生主动地阅读理解文章，感受文章的内涵与美感，从而提升了学习的兴趣，学生的学习兴趣提高和阅读能力的提高有利于初中语文阅读教学的开展。
（二）在初中语文教学中，落实阅读教学的内涵
在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，初中语文教学也是如此，注重教学模式的创新，阅读教学越来越多地应用到现代初中语文教学中，很多语文教师认为不运用阅读教学模式学习，就不能体现新课改的要求，教师没有真正了解语文阅读教学的内涵，所以开展初中语文阅读学习也只是趋于形式，阅读学习，不是让学生大声朗读课文或者默读课文，而是要求学生们通过阅读的模式对课文进行深入了解、掌握，让学生真正地了解学习内容的内涵，学会自主地思考问题解决问题，才能有效提高阅读教学，促进语文成绩的提高。
（三）按照新课改要求的教学方法，开展阅读教学
新课改要求要注重学生的主体性，促进学生的综合发展，基于初中语文的课程又提出了具体的目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上来具体分析。
首先，从知识与技能的目标可以得出，初中阶段的学生在语文的学习中除了完成校本教材之外的阅读教学，还要增加课外，学生自主制定计划，在此过程注重知识的学习与积累，重视内容的学习，完成教学大纲制定的目标要求。
其次，过程与方法的阅读教学目标，学生在阅读的过程中，要注重方式方法，根据自身的特点进行阅读的分析、理解、总结，形成良好的阅读习惯。
最后，基于情感态度与价值观的目标，在阅读学习的过程中要注重情感的增加，情感的增加有助于学生更好地理解文章，拉近与作者之间的距离，更有助于学生树立正确的人生观念和价值理念，严格按照新课改的目标制定合理的阅读教学方式方法。
（四）创新教学的模式，促进阅读教学的开展
在初中阶段的语文学习，阅读教学可以创新教学模式，运用翻转课堂的学习方式，课下让学生自主学习，课堂上教师再对不了解的地方进行讲解，既节省了时间，又提高了学生的学习参与度，减轻了教师的教学压力，提升了学生的学习效果。也可以采用小组合作的学习形式，学生之间分小组学习，在阅读的过程中，遇到困难相互交流，共享学习成果，促进了学生之间情感的增强，学习效率的提高。
（五）以学生为中心，实行个性化阅读教学
初中生的思维理解能力还处在发展阶段，不够成熟，在学习上依然采用教师教授的方式方法进行学习，没有充分考虑到学生的个体差异，没有注重以学生为中心，在阅读教学的过程中要注重学生的发展，以学生为中心，开展阅读教学要注意因材施教，尊重每个学生的个性化发展。在此基础上要注重课外阅读知识的积累，养成良好的习惯，阅读教学只是针对课本上的内容进行，没有进行有效的课外拓展，不能有效进行知识积累，也不利于个性化阅读的开展。
（六）?强化读写结合
在综合的语文能力中，阅读能力并不是孤立存在的，而是和其他方面具有紧密联系，尤其是写作，更是和阅读能力具有相互促进的重要作用。因此，在初中语文阅读教学中，教师在引导学生理解文章内容之后，应及时进行课后拓展，引导学生根据课文内容进行写作练习，这样一来，可以使学生进行更加深入的思考，从而进一步促进学生对文章的理解。
例如，同样是在教学《我的母亲》这一节内容时，为了进一步加深学生对这篇文章思想感情的理解，我在引导学生阅读完这篇文章之后马上组织学生布置了一个课后练笔任务，让学生描写自己的母亲，并且我要求学生要仿照这篇文章的写作方式：正面描写和侧面描写相结合，同时还要写一些母亲生活中的小事，以此来刻画母亲的形象。最终，通过写作，大部分学生都对这篇文章有了更加深入的体会。可见，写作是阅读教学重要的拓展和提升方式。
三、结语
随着阅读量的积累，阅读的能力也在不断加强，学生的语文的语文成绩也在不断提高，阅读教学可以促进学生的自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，提高了语文的学习效果。阅读教学的应用是新型的教学模式，需要教师和学生共同努力，探索有助于促进学生全面发展的道路。