摘要:课堂的有效性一直是新课改的目标之一,它不仅仅要求学生积极投入到学习过程中；更是强调教师应在教学中,掌握更多的教学方法,确保课堂教学的有效进行。且对于小学语文而言,教师应更加需要注重语文知识的有效性,以达到学以致用的目的。因此本文主要研究如何构建小学语文课堂的有效性,以及如何激发学生的学习兴趣,望能给予语文课堂教学提供有效性地参考。
关键词:小学语文；课堂教学；有效性
前言:有效性教学是教育部近年来一直重视的教育理念,它要求教师在有限时间内完成教学任务，实现整体的教学目标，让教学质量达到一个高水准状态。据相关科学研究，有效性课堂教学是有利于促进学生的进步与发展。而语文是小学阶段的重点科目之一,并且该科目的关键目标是掌握基础语文知识,养成最基础的文学素养。因此,作为小学语文教师的首要环节就是充分地了解语文教材，以及学生对于语文知识的积累情况。在教学过程中,正确合理的评价学生,促进学生的不断修正和进步。
一、挖掘教材,采用形式多样的教学方法
教师在备课时,应该充分了解教材,了解学生。根据学生的身心发展规律以及具体的学习情况制定相应的教学过程,教师更多地去扮演成功地引导者,让学生真正地参与到教学活动中。其实,教师应该预设更多样化、多角度的教学情境。
例如，在教学《精卫填海》这一课时,教师可以先收集整个故事的来源,以及可以通过合适的课件展示给学生,让他们能够准确掌握整个故事地起源。创设一些语文知识的问题情境,例如问学生有看过那些童话故事,然后通过课件进行展示。然后引出《精卫填海》来源于《山海经》,紧接着进入到整篇文章的阅读与详解。这样通过整个的详细的备课过程,可以充分掌握教学节奏,能够及时地进行有效教学。且在此过程中,不仅培养了学生学习语文经典故事的思维逻辑；还能够在整个过程中了解到语文学习的深度，养成良好的语文素养。
二、时刻关注,提倡小组的学习方式
在教学中,教师应该充分尊重学生的主体地位,正确的引导学生进行自主学习。展开教学活动时，教师应根据学生的详细学习情况而科学划分学习小组,以便学生之间能够做到优势互补，互帮互助，从而能够通过有效合作解答语文学习当中的难题。因此，合作学习往往能够较大程度地提升教学的有效性。并且对于小学语文课堂而言,关键教学任务是培养学生的口语交流能力。因此,在展开语文教学的过程时,需要充分的关注学生的学习状况及时地进行调整,以便促进学生学习。
例如，在教学部编版四年级下册《古诗三首》这一课时,教师可以合理地分配学习小组。然后分小组进行故事的理解,每个小组需要解读一首古诗。通过每个人负责不同的任务,开展合作学习模式。
在有限的时间内将《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》这三首古诗准确的进行解读,然后上台进行讲述。整个课堂就是以学生为主体进行的,因此,在整个教学活动中,学生能够在合作的过程中学习他人的长处,以及能够学会正确有效地表达自己。教师在此过程中,仔细地观察学生,有针对性地进行个别指导。学生在课堂学习中积极地学习语文知识,能够自己参与到教学设计中,充分激学生对于语文学科的兴趣。整个教学设计不仅做到了因材施教,还提高了语文教学的有效性。
三、把握评价,有助于学生取得进步
在教学的过程中,教师通常会设计相关的问题,让学生进行研究。然后学生整理学习成果,最后由教师进行总结评价。因此,教师应该用发展的眼光看待学生,公平地评价每个学生。在评价过程时,应当更加多维度,多层次的进行评价；尽量以积极性评价为主。评价学习的过程中要注重给予更多的有效的学习方法,促进学生积极好学。主要的评价方式是口头表扬和物质奖励,让学生更加踊跃地投入到教学活动中,勤奋好学。
例如，在教学《我们家的男子汉》这一课时,教师可以让同学们先找出每一小段的中心思想,然后用自己的语言进行总结。然后小组内部进行对比,选出表达能力以及内容讲述的最完整的代表；最后在班级进行比拼,老师及时地进行点评,随后全班同学进行投票。对于获胜的小组,可以每人获得一个笔记本。在整个竞赛形式的教学活动中,教师在给予评价时应该客观公正。在整体的语言表达中,教师需要对学生进行多方面的点评,对于未获得奖品的学生及时地进行鼓励和肯定,在日后给予更多的机会展示自我。这样学生在整个过程中,不仅能够收获相应的奖励,也能够体会到学习语文的乐趣,便于日后课程更加有效地进行。整个过程做到了用发展性的眼光看待学生,对学生进行正确公正的点评。因此,教师的积极点评，能够让学生认识到自己的优点与不足，能够让学生在学习语文知识时不断的完善自己，从而积累到更多丰富的语文知识。让学生爱上学习语文，才是有效教学的目的所在。
综上所述,作为小学语文教师,在展开教学课堂之前,应充分了解教材和学生,然后设计符合具体情况的教学活动；在正式教学时,充分地考虑到学生的合作性学习,激发学生学习的积极性；最后,在整个教学活动的总结阶段,需要对每个学生进行合理的点评,评价应该考虑到诸多因素,促进学生持续高效地学习。因此,语文教师需要在教学过程中设计有效的教学活动，以此来充分地激发学生学习语文的兴趣,最终顺利完成小学语文课堂有效性的教学目标。
参考文献:
[1]郭引姣. 提高小学语文课堂教学有效性的策略[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020.
[2]马虎英.提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].科学咨询（教育科研）,2020（02）:176.