摘要：足球教学作为当前高中体育教学中不可或缺的一部分，但是由于高中学生面临高考的压力，无法将更多的精力放在足球学习上，在这种情况下，给高中足球教学效果带来直接影响。与此同时，每个学生掌握的足球技能各不相同，如果采取统一的教学方法，将会打消部分学生学习积极性，不利于高中足球教学更好发展。而分层教学法则是结合学生差异，合理设置教学方案，对学生进行有针对性教学，让整个足球教学目标更加明显，获得理想的教学效果。本文就结合分层教学在高中足球教学应用意义，重点分析学生差异下分层教学在高中足球教学中应用对策，具体内容如下。
关键词：学生差异；分层教学；高中足球教学
分层教学也就是根据学生个体差异形成的一种全新的教学方法。从目前情况来看，在各个学校中，分层教学法应用比较普遍。在高中体育教学过程中，体育教师需要给学生提供自由的活动时间，结合学生个体差异和学习要求，组织开展体育活动，让每个学生都能积极参与到体育活动中，调动学生对足球运动的兴趣，完成教学目标。
一、分层教学在高中足球教学应用意义
从分层教学角度来说，也就是教师在对学生个性差异有充分了解的情况下，根据学生学习潜能，将学生划分成不同的层级，把水平相同的学生划分在一起，根据不同人群采取不同的教学方法。对于分层教学，面向的主体在于所有学生，在执行过程中，需要尊重学生个体差异，明确分层教学内容，把分层教学方法和过程告知给学生，综合思考学生实际情况，让学生在各自领域中发光发热，提高学生学习效果[1]。在高中足球教学过程中，通过使用分层教学方法，能够保证教学目标快速完成。在此过程中，教学目标设定并非形式化，而是根据每个学生实际情况选择对应的教学方法，例如学生性别、身体素养等，通过采取分层教学，能够有效调动学生学习兴趣，获得理想的教学效果。
二、基于学生差异的分层教学在高中足球教学中的运用对策
（一）教学对象分层
在采取分层教学方法时，需要结合学生性别进行划分，这种性别划分在足球教学中比较普遍。在分层以后，教师需要综合思考男女生之间的身体素养差异，根据性别采取不同的教学方法。在实际教学中，教师需要对男女生进行区别对待。并且，结合每个学生身体素质，采取不同的教学方法。在高中体育教学中，教师应该对学生足球运动技能进行训练，或者在同一个运动技能讲解时，如传球、运球等，男生觉得该动作比较简单，而女生则觉得非常困难。通过采取分层教学方法，所有学生都可以根据自身实际情况进行训练，让学生足球运动技巧得到提升。例如在实际教学中，教师可以结合学生对足球的兴趣和爱好，将学生划分成不同的小组，通过分组根据学生具体要求，给学生安排游戏规则。通过这种方法，可以避免相同教学模式给学生造成的心理落差[2]。例如，男生组学生足球基础相对较好，能够学习一些高难度运球动作。而对于女生组，教师可以向学生讲解一些基础足球技能。通过分组教学，能够让基础相同的学生划分在一个组，减少由于基础差异而引发的学习问题，整个教学效果比较理想。除此之外，教师也可以结合学生组成学习形式进行分层。
在高中足球教学过程中，将会产生不同学习方法，即便是相同动作，如传球、带球，每个学生采用的学习方法各不相同，所以教师需要结合足球运动方式，将学习模式相同的学生划分到一起，让学生在训练中掌握更多足球技巧，提高学生体育素养。
（二）教学内容分层
在高中足球教学中，教师需要结合学生实际情况，设计不同的教学内容和方法。，在实际训练过程中，教师应关注学生动态表现，及时纠正学生错误，对学生运动成效进行点评。在分层过程中，需要注重各个小组骨干作用，发挥主干力量，刺激小组其他成员一同完成学习任务。在高中足球教学过程中，需要根据教学内容进行小组划分，结合学生体能和素养设计不同的起跑点，对于一些足球运动比较畏惧的学生，教师可以设计一些比较简单的学习内容，让学生卸下思想包袱，以愉快的心情参与到足球活动中，让不同层次的学生能够在原有基础上得到提高[3]。例如，对于一些足球运动能力不强的学生教师可以根据实际情况为其量身制定教学内容，让学生可以掌握基础的足球运动技巧，在初步掌握运动技能的情况下，锻炼学生身体素养。通过这种方法，能够让学生了解足球运动中的足球技能，在以后学习过程中逐渐加大运动量，快速追赶那些基础强的学生，一同完成教学目标。对于一些掌握基础运动技能的学生，教师可以传授更多的足球运动技巧，安排学生对学习的运动知识进行练习，并且结合练习中出现的问题进行独立思考，提高学生运动水平。在分层教学过程中，教师需要对教学目标进行细化，让学生在足球运动中正确找准定位，特别是一些足球运动能力强的学生，应该加强该特长培养，让学生在日常教学训练中，发挥自身潜能，合理设定学习目标，让其有规律进行足球训练，把训练标准不断提高，为社会培养更多优秀人才。
（三）考核内容分层
在高中足球教学过程中，为了能够让学生掌握更多的足球知识，教师需要对学生训练情况进行考核，但是在考核过程中，如果考核内容设定不合理，必将会给学生学习兴趣带来影响，容易让学生产生失落的情绪，挫伤学生学习积极性，不利于高中足球教学活动有效发展。所以在实际教学考核中，需要对考核内容进行分层结合，学生实际情况和个体差异，合理设定考核内容。对于高层次学生来说，考核内容在于身体素养是否得到大幅度提高、足球技能掌握是否熟练、是否能够灵活使用运动战术，是否能够与队员高效配合；对于中等层级的学生，考核要点在于身体素养是否有所提高、是否掌握足球基础知识、是否能够熟练使用一些足球技能；对于低层级学生，考核要点在于身体素养是否改善、足球基础知识是否掌握牢靠等[4]。
三、结束语
总而言之，在高中足球教学过程中，通过采用分层教学方法，能够促进教学目标顺利完成，帮助学生掌握更多的足球技能，满足现代化教学改革要求。在足球教学过程中，需要结合学生个体差异情况，采取不同的分层教学方法，合理设定分层教学目标，及时找出教学中存在的问题，对学生学习成果进行考核，提高高中足球教学的有效性。
参考文献：
[1]陈连杰.分层教学法在高中体育教学中的运用探析[J].当代体育科技,2019,9(32):172+174.
[2]冯举.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].成才之路,2019(24):84.
[3]周劲涛.因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J].当代体育科技,2019,9(18):76-77.
[4]史仲武.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].西部素质教育,2019,5(05):77.