摘要：
随着信息时代的到来，微课在教育事业之中被广泛运用。而在初中信息技术的教学中将微课教学资源融入到其中，可以在极大的程度上提高信息技术的课堂教学效率。所以，本文就将微课在初中信息技术的教学过程中的应用和使用价值进行分析，希望能够给相关教育者提供到一定的帮助。
关键词：微课；信息技术教学；应用
随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经普遍运用在教学活动之中。而在多媒体教学设备被广泛运用之后，微课已经成为了最常用的一种教学资源。由于它具有体积小但针对性较强的特点，有效运用微课对学生的教学以及课后复习都有很大的帮助作用。在初中的信息技术的教学过程中也会借助于微课资源进行授课，但信息技术作为学生学习生涯的一门副科，导致很多学校对这门课程的教学没有给予重视，所以，对此课程实施微课教学的应用效果不是太明显[1]。基于此，要加强微课在初中信息技术教学中的应用，这对提高初中信息技术的提高具有现实意义。
1微课概述及应用价值
微课是我国现在新型的一种具有很强大运用价值和教育意义的课堂教学方式，此技术可借助于图片、视频以及音乐等介质将教学内容情景模拟出来，带给学生一种视觉冲击和精神上的享受，促使课堂氛围更加具有活力，进而激发学生的学习兴趣和积极性。微课教学顾名思义就是指在课程教学的过程中，教师运用微课教学资源将本课堂的教学内容以及教学目的借助于十分钟左右的小视频呈现在学生的面前，以间短小精湛和简洁明了的方式集中解决学生在课堂教学中所遇到的重、难题和困惑。所以，将微课教学资源合理的运用到初中的信息技术的教学中，可以有效调动学生的主观能动性，达到提高教学质量的效果[2]。
2微课在初中信息技术教学中的应用
2.1确定教学目标，制作微课视频
微课所能够呈现出来的时间一般只有十分钟左右，所以教师要是想在如此之短的时间内将本课程的教学内容和教学任务都展现出来，这就需要教师在制作微课时要把最具有针对性以及教学的重、难点挑选出来对学生进行详细的讲解。比如：在讲授认识Word这一软件时，这节课的教学目的其一是让学生认识并了解Word软件，而其二就越是在认识、了解之后应当如何对其进行使用。同时，还要学会页码、页眉以及格式的设置。在教学布标确定之后，教师就可以围绕着教学目标制作微课。除此之外，在学习课程内容的同时，也要加强学生在使用鼠标和键盘的操作能力。另外，通过微课对学生进行信息技术课程的讲解都是需要借助于计算机平台动手操作实现的，因此，教师在录制微课时，在制定上述所说的教学内容和教学任务之时还要保障所制定的微课内容时没有偏离教材的，这样才能够确保学生实现学习目标。比如，在学习制作表格的相关内容时，最基本的就是让学生了解表格和表格的制作过程。基于此，教师在制作微课时，其内容要包含这表格的概述和具体的操作流程。为了提高学生的注意力，还可将课程重、难点重点标注出来。教师在制作微课的时候，还可以运用PPT和专门用于录制微课的CamtasiaStudio软件，以丰富课程的教学形式，提高教学效率[3]。
2.2建立学习清单，提升学习效率
由于微课教学资源具有一定的针对性，所以能够使用初中生的心理发展特征，培养学生学习兴趣，提升教学效率。另外，微课还具有不受时间和空间限制的优势，因此，教师可以自信息技术的教学中充分利用这一优势让学生进行自主学习和探究学习，让学生在探索知识的同时加深对知识的理解和掌握。在教学过程中教师可以发挥其主导作用，引导学生建立学习任务和重要的学习目标[4]。例如：在制作诗集封面的教学过程中，学生需要借助于微课对所学内容的操作步骤和更全面的制作步骤进行掌握。教师在讲授与之相关的知识点时，可以采用制作学习清单的方式让学生合理运用微课视频来了解学习的主要内容。学习清单主要包括学习目标、学习任务以及建议和自我反思。通过制作学习清单，可以将学生在教学中学习流程有一个清晰的认识，能有效帮助学生建立清晰的知识框架。在学生借助于微课视频学习的同时，还能在学生的学习过程中自然而然的提高其自主学习能力，从而能够让学生真正的意识到自己是具有独立解决问题的能力的，这样不仅能够增强学生的信息技术的教学效率，还能在学生之后的学习生涯中奠定下良好的基础。
2.3根据学生差异，实施分层教学
不同的学生的学习能力、性格特点以及身心的发展规律也不相同。在初中信息技术的教学中也是一样的道理。因此，在运用微课的同时，教师应当对学生的实际学习状况有所了解，根据其最近的状况为学生创造一个和谐、友好的平台，以能够促进学生的进步和发展。在实际的教学过程中，教师可以按照微课的教学优势和特点与分层次教学相结合，两者一起融入到教学活动当中，可将不同的分层次资源教学根据学生个体的差异性来确定，以能够提供给血红色呢过使用合学习。同时，教师应当积极引导学生选择与其相适宜的教学内容进行学习，以满足不同学生的学习需求，提高学生的自信心。例如：教师在讲授某一课程内容时，在讲授完课程知识点之后，教师应当根据学生存有的差异性和心理特征来设计相关的教学内容，在课堂教学中可采用添加游戏或小故事的方式，激发学生的学习兴趣和积极性[5]。当微视频制作完成之后，再根据学生的差异性设置不同难度的教学问题，积极引导学生都能够融入到课堂的教学氛围中，以保障教学目标和教学任务的顺利完成。
结束语
综上所述，随着多媒体技术的到来，也直接的推动了微课教学资源在课堂教学中的普遍应用，并且也在一定的程度上取得了众多教育者的认可。初中信息技术这门课程的重点就是经过学习之后对计算机的操作有一个熟练的掌握。因此，教师在实际的讲授过程中合理的运用微课，对课堂教学效率的提升也具有很大的帮助。所以，教师要在了解微课的教学方式和方法之后将其充分融入到信息技术的课堂教学之中，从而提升学生的学习能力。
参考文献
[1]徐奎锋.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].新课程·中学,2019,(12):133.
[2]杨晓萍.微课在初中信息技术教学中的应用探究[J].读与写,2019,16(33):174.
[3]陈旭珍.微课在初中信息技术"课内翻转"教学方式中的应用[J].魅力中国,2019,(49):70.
[4]杨方亮.微课在初中信息技术教学中的综合应用分析[J].中国校外教育（上旬刊）,2019,(12):163,165.
[5]宋庆红.微课在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(20):122.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201920069.