【关键词】 微课 新高考
新高考模式下学生自主选择性大，对同一门课学习要求有差别，学习能力有差别。教师如果一视同仁，统一上课，布置一样的作业再统一评价肯定是行不通的。
高中新课程要求尊重高中生的人生历程的发展需要，尊重他们的个体差异和个性发展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。从开设选修课到改变课堂教学模式，教育部门和学校都开展了大量活动确保新课改的顺利实施。在这几年课改中我亲身经历并参与其中，也有颇多感悟。
新高考改革方案实施好几年了，现在大概可分为两大类学校。一类是高一就分班，确定好高考科目，三年内不再改变。我个人觉得这种方案没有很好地落实学生的选择权，毕竟学生刚进入高中，对自己的喜好和擅长科目还没有很了解。第二类是高一不分班，高一结束后学生选择高考科目，高二再分班。我个人认为这种方案更符合新课改的思想，赋予了学生更有效的选择权。我们学校采用的就是第二种方案，但这种方案也存在一个很麻烦的问题，特别在高一第二学期表现尤为明显。这就是同一个班学生要高考的科目不一致，他们对每门课所花的时间和精力是有很大的差异的。这时候每门课的任课老师就会比较头疼，相当于班里有了三类学生：学考的、选考的和摇摆不定的。这时候如果一视同仁，无差别地对待每一位同学明显是不合理的，但课堂上45分钟你不可能做到无差别对待，那就只能在课后做文章了。作业布置分层次是最主要的方法。还有微课补充教学也能很好的弥补那些课堂上没“吃饱”的同学，而且还不需要占用学生太多的时间。今天我就想讲讲个人使用最多的微课在课改中的大作用。
一、微课的实用性
微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课教学时间短，教学内容少，学生可以利用空闲时间随时学习。微课的问题聚集，主题突出，非常适合教师解决教学重难点。微课研究的问题来源于教育教学具体问题，反馈及时、针对性强。微课种类多，可适应各种需求：课前复习型、新课导入型、知识理解型、连续巩固型、小结拓展型等。微课内容广泛，可以是生活思考或教学反思或难点突破或重点强调或学习策略或教学方法等，适合不同学生按需使用。
二、微课的制作和使用
我有幸参加宁波市第10届特级带徒活动。有一学期的任务就是微课制作和展评。我做了两个微课《简单有机物的合成》和《硫酸的制备》分别获得宁波市微课评比一等奖和优胜奖。通过导师讲座，深切体会到了微课的精妙作用，通过同学间的展评学到了更多的微课样式和制作技巧。
（1）微课制作简单方便
我主要采用两种形式：第一种是用手机直接拍摄，我在黑板上或白纸上边讲边解析，同时用手机拍摄视频，学生看视频时就相当于可重复观看我的上课讲解。第二种是用屏幕录象软件：Camtasia Studio直接录屏，我在电脑上播放PPT或Word等文档，同时用耳机录入我的讲解，这种更适合有图表或视频等不方便在黑板上呈现的内容。
（2）微课使用富有成效
首先，微课能很好的解决学生的疑问，特别是不爱向老师问问题的学生。
去年高三，我做了一系列易考题、易错题和高考原题的解析微课，大概3-5分钟，主要采用黑板上边讲边写的方式，用手机录像。并把微课放到教室电脑。学生可以根据自身需要拷贝，这样他们就可以多次学习，也方便他们随时学习，真正有效地帮助每一个学生理解所教知识，解决自身难点。最重要的是这样做非常有效的帮助了哪些上课没听懂又不愿意问老师的同学。所以我们班高考几乎没有低分。
其次，微课提供了更形象，更新颖的学习方式，提高了学生学习化学的兴趣。
今年带高一快一个月了，我做了3个微课，分别是《用堆积法理解阿伏伽德罗定律及其推论》，《n及其相关4个物理量之间的转化和应用》，《溶液配制及误差分析》。我把《必修1》第一专题的难学易考的点做成了微课，用更新颖的形式展现给学生，提高了学生学习化学的兴趣，希望能让更多的学生喜欢化学，选择化学。
三年一轮下来，积累的微课就基本齐全了，偶尔有想法了再制作几个补充一下。制作简单方便，使用效果富有成效。
三、微课使用过程中的思考
微课制作的目的是帮助到有需要的同学，那么最重要的就是学生确确实实地使用了这些微课。如何让学生喜欢用微课，并有效使用微课呢。我觉得最重要的就是两点：
第一，微课制作精良，画面和声音都要清晰，内容直观明了。这样学生才能有效的观看视频内容。这就要求我在制作时要多次录制或后期再剪辑修改，而且事先都要做好教学设计，务必使呈现的内容环环相扣，条理清楚又没有累赘。
第二，微课确实帮助学生解决了学习困难，帮助他们学习，这样学生才有动力去使用微课。所以我要在课堂上观察学生的上课达成情况，课后作业批改中发现学生的易错点和薄弱点，同时还要研究课程标准和考试大纲，找出易考点做成微课，切实有效的帮助到学生。
新课改这么多年下来我最大的感受首先是一定要坚持，学生从高一到高三这三年要坚持的实施，半途而废往往达不到效果。其次是不要生搬硬套，一定要有所改进找到适合自己学生的方法。再次是新课改给非顶级的学生确实带来了很大的好处。
课改不能像阵风，刮了会就无影踪。山东杜郎口中学的“三三六自主学习模式”曾经风靡全国。给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。当时全国有多少学校去学习啊，但现在还在实施的又有几所呢。
每一位教师都要确立多渠道成才、多规格育人的人才观，个性特长充分发展的质量观。确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观，转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观。
让我们共同实践并经常性反思，实践反思再实践再反思，成为新课改落实道路上坚实的基石，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！
参考文献：
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[3]普通高中化学课程标准.（2017年版）[S] .北京:人民教育出版社 ,2018