摘要：有效的课堂不是单纯地只有教师讲，没有互动的课堂，而是学生在教师的引导下积极互动的课堂。新课改下的语文课程也提倡让学生走出接受式的束缚，转而主动参与到课堂中，这样才能打造出最有效的课堂。
关键词：小学语文 课堂 有效性
在课改的今天，关于小学课堂有效性的学习仍然是值得研究的课题。对于如何提高语文课堂有效性，本文就是作者基于实践教学所积累的一些方法。
一、打造课堂学习氛围，激发学习热情
在语文课堂教学实践中不难发现，课堂气氛是影响学生学习兴趣的关键因素。宽松、自由、民主的课堂气氛往往容易激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性；而枯燥、死寂的课堂气氛往往容易让学生产生畏惧、厌烦等心理反映，从而影响其学习积极性。因此，在小学语文教学中通过课堂气氛的调节来激发学生兴趣就显得尤为重要。首先，要注重调整教师的教学情绪。教学过程是教师和学生互动的过程，教师的情绪情感将直接影响学生，而一些教师在教学中容易忽视这一点，认为只有讲课即可，无需带有丰富的情感。其实不然，语文课本身就是富有情感的课程，教师在教学中不仅要保持积极乐观的态度，还要以此来感染和诱导学生，让学生富有兴致地参与到课堂中。如提问过程中，学生回答错误不要急于批评，而是面带微笑的指出其不足之处，然后再引导学生进行思考。其次，要通过情境来调动学生的积极性。小学生喜欢直观而感性的事物，教学中教师就可根据教学内容而选择多媒体、卡片、故事等多种方法来创设情境。需要注意的是，良好的课堂气氛的形成并不是一蹴而就的，而是要教师和学生在长期的合作中不断调节形成，这就需要教师从情感上去接纳不同的学生，在方法上进行选择，根据教学需要而做出不断的调整。如此，随着时间的推移，课堂自然会成为学生的乐园。
二、加强课堂互动，促进知识交流
有效的课堂不是单纯地只有教师讲，没有互动的课堂，而是学生在教师的引导下积极互动的课堂。新课改下的语文课程也提倡让学生走出接受式的束缚，转而主动参与到课堂中；因此，在小学语文课堂教学中，教师要多加强互动引导，让学生学会主动学习，合作学习，在互动探究中不断的获得知识构建。首先，要发挥学生的主体作用，引导学生学会合作。很多学生已经习惯了被动接受，在合作探究中还不知道如何合作，此时教师就需明确合作方法，然后再组织学生合作学习。
三、培养自主意识，进行问题探索
要知道，在课堂学习中，老师只是作为学生学习的辅助，课堂学习的主体还是学生。老师要为学生提供帮助和指导，及时了解学生们的学习情况，并及时解决学生在学习中遇到的难题，加快学生的学习进度。根据经验来看，学生的课堂参与度越高，课堂教学就会有更明显的效果，就更利于养成好的学习习惯。因此，教师应该多加对学生进行鼓舞，让他们有更好的自主学习意识。越努力，越幸运。成功的人更喜欢思考，有更好的学习习惯。教师在指导过程中，要注重启发，多加反问，勤于交流，多加鼓舞培养提出问题、思考问题、讨论问题的习惯。在现在的教学中，学生普遍出现偷懒的现象，遇到难一点的问题就去问，自己不加以思考，对别人形成一种依赖。还没思考就认为自己不会。这时候，老师应该多鼓舞，让他们静下心来，好好分析一番，可能很容易就想出来了。如果没有效果，老师就可以给他们点拨一下，给出思路和方向，教给他们思维方法。只有建立在会提问、会思考、会学习的基础之上，才能更好的和别人合作交流。只有在充分发挥出学生的潜能以后，课堂才会变得更加有效。
四、把语文学习和生活实际有机联系
语文不是一门脱离实际生活的纯理论学科，相反，它与我们的生活息息相关，有些密切的联系。由于受到教育规定的影响，单纯的语言教学脱离了实际生活，这样的教学大大削弱了学生的学习兴趣，没有了学习的积极性。语文作为一门语言类学科，它重在运用过程，因此联系实际生活必不可少；要让学生们能够把学习到的知识运用到他们的生活中去。所以教师在平时的教学中不能只是一味地传递知识，还要及时地把学生引导到生活层次，利用所学的知识服务于生活，从而提高学生们的文学素养、生活素养。就现在而言，语文教学的内容大多都是以实际生活为依据的创作，这样可以很好的培养学生们拥有正确的人生观、价值观；让他们充分认识到中华民族的传统美德。比如在讲解《少年中国说》的时候，老师可以适当的拓展课堂的内容，讲解少年应该担当国家重任，好好读书。我们今天的幸福生活来之不易，青少年一代应该为祖国做出自己的贡献。这样的授课方式，有利于培养学生对价值观的认识和理解。
五、进行课上的拓展教学
比如在讲授《将相和》这篇文章的时候，学生在预习课文后对文章也有了大概的了解，知道了廉颇蔺相如的故事，他们两个都是赵国的得力干将，一文一武。教师可以问：“廉颇在负荆请罪的时候和蔺相如都说了些什么？”这个问题可以引发学生们的想象以及讨论，会调动对语文的兴趣，教师可以把课堂放手给学生，让同学们畅所欲言，分组汇报，也可以用表演的形式来模拟今后的生活，教师适时指导生活的幸福，孩子的感恩，家长的爱心关心，从而提升学生们的感恩之心。语文学习，课堂提问环节必不可少，它对语文学习有至关重要的作用。它所体现的不仅仅是老师的教学水平，还能够体现这个老师对课堂的掌控能力。一个优秀问题的提出，能够正确的引导学生们的思维能力，提高学生对语文学习的分析能力，让课堂学习变得更加高效。所以，教师要以提高课堂效率为目的，提出合理的问题，加强学生分析问题的能力，实现语文学习高效课堂的建立。
六、让学生做课堂的主人
首先让学生养成好的学习习惯，独立完成学习，不会了就去问。当有学生问问题时，教师教给他们的不是答案，而是思维方法。学习一定不能吝啬自己的唾液，该问就问，不能不懂装懂。问问题也有讲究，不是胡乱问一些问题，而是有思考的问问题当看到别人的答案与自己有差异的时候，就要思考，到底是谁出错了呢？认识到自己和别人间存在的差异，认识到自身存在的问题，虚心学习别人的思维方式。有了会思考、会询问、会学习的基础,就会更好的和别人交流。课堂学习才会变得更加有效。在合作学习中，学生要积极发言，虚心听取别人的意见，自己做自己的小老师。这样就会提高学生的参与度以及学习质量。对于一些有实践性的内容，多鼓励学生去尝试，参与到课堂学习中去，培养小组互相帮助的意识。
总之，课堂教学学问很深。教师应该结合实践，不断总结，完善和创新，从真正意义上提高课堂教学质量。
参考文献：
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