摘要：语文课程作为小学教育活动中的重要组成部分，是学校开展所有学习活动的基础。根据小学语文课程教育现状，阅读教学是获得语文知识的主要途径，而小学中年级阶段是提高学生语文素养、提高学生对语言文本的理解能力、阅读能力的重要时期，在此时期，如何培养小学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力，是每个语文教师都应关注的问题。根据所处年龄阶段学生的身心发展特点及拥有的知识储备，制定提高学生阅读能力的具体方案，培养学生良好的自我阅读能力。
关键词：小学中年级 语文阅读能力 培养
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。我们可以通过阅读，更多地认识世界、了解世界，开阔眼界，从中收获知识，陶冶情操，丰富内涵，从而养成好的读书习惯，不断地完善自我，突破自我。对学生来说，阅读是学习、理解和掌握一门语言的基础，中年级作为小学学习生涯的重要阶段，此阶段是学生由形象思维向抽象逻辑思维转换的重要时期，也是学生自我意识增强的主要时期，因此，教师应该依据小学三、四年级学生语文阅读能力培养中遇到的问题，采取有效措施，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，进而全面提高小学生的语文核心素养，为学生的学习生活打下坚实的基础。
1.小学语文阅读现状分析
?? 随着新课程改革的不断推进，小学语文阅读教学目标越来越明确，但是在具体实施中仍然会受传统观念的影响，而教师对阅读文本缺乏深刻的认识，很难调动学生的阅读兴趣，长此以往，学生就会产生厌倦心理，进而影响其阅读能力的提升。第一：观念落后，教师为主是小学语文阅读教学的主要方式，学生缺乏充足的时间去阅读和思考，进而阻碍了学生创造力的提升。第二：内容规划不科学，虽然在新课改下，小学语文教学模式得到了创新和加强，但是教师仍然依赖教材内容，没有做到资源的整合，没有有效地拓展信息资料，没有科学规划阅读内容，过分注重文章结构以及情感，而学生没有真正地融入，严重违背了阅读教学的真正目的。第三：过于注重讲解，在阅读中教师过于注重讲解，忽视引导学生阅读文本，致使学生并未真正融入到文章中，并未和作者达到情感上的共鸣，从而降低了学生的阅读期望。
? 2.小学语文阅读能力的培养
①阅读时要注重积累
? ?现今的小学语文教学中，学习新课文的第一个要求就是通读全文。在这个过程中，学生可以初步了解文章内容，再通过精读教材，完成后续的分析和背诵等任务。在课堂上，教师积极督促和有效引导是学生高效完成课文阅读的保障，然而到了课下，学生的阅读就只能靠自己独立完成，这时怎样阅读以及如何高效阅读就成为亟需解决的问题。准确说来，阅读是学生积累知识的一种主要途径，要想有所收获，就必须多留意课文中有哪些是新接触到的知识，并且重点记录一下，可以让学生准备一本读书笔记，将文中的好词好句和名人名言摘抄下来，这样做不仅能逐步提高学生的阅读能力，而且又丰富了学生的习作素材储备，一举两得。
例如：学完《望天门山》这首诗,班级很多学生都将这一体现祖国大好河山的千古名句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”摘抄在笔记本上，又如《观潮》一文中，描写潮水的声音、形态、颜色等比喻、夸张的句段（只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来……）；《走月亮》一文中描写月亮的排比、拟人句段，孩子们都迫不及待地摘录下来。
②阅读时要善于思考
?? 阅读不是从头到尾浏览一遍那么简单，它有很多技巧和方法。阅读能力的提高不是一朝一夕就可以实现，它要求学生在读的过程中善于思考。教师在备课时，要多钻研教材，搜集合适的资料，找出与课程相关且具有相应难度的题目，让学生在课堂上对句子成分进行划分，锻炼他们缩句和扩句的基本功，这样在阅读时就可以应用这些技巧，提高阅读效率。
另外，我们还要教会学生掌握阅读方法，典型的有略读法、精读法和默读法三种。略读，顾名思义，就是简略有针对性地阅读文章，选择重点内容，通常适用于回答教师问题和课后作业解答方面。精读即对文章逐字逐句的揣摩研究，用心体会每个细节，对于故事性较强的文章，我们也可以组织学生进行小组辩论赛，对于总结到位的同学要给予肯定，不够严谨的，鼓励其多多思考，努力改进自己的不足。默读，即不出声地阅读文章，省去了发音的动作，阅读速度更快。且学生之间不互相影响，保证了环境的安静，便于学生注意力更集中地思考、理解读物的内容，还不易产生疲劳，更利于学生保持长久的阅读状态。当我们在教学《精卫填海》这篇文章时，因为它的故事性较强，我们可采用精读法，通过举行小组辩论赛的方式，让学生们精读完文章后发言总结自己的感受，根据学生们的发言，我们做出最后总结：这篇课文是中国神话故事的经典之作，整篇文章围绕精卫日日夜夜填海的事，让我们感受到它坚强不屈、坚韧不拔的品格。既激发了学生阅读时的思考，又提高了阅读效率，无形之中培养了学生的阅读能力。
③阅读时要鼓励学生阅读课外书籍
?? 小学语文教学课时有限，仅凭教材上的知识，想要提高学生的阅读能力还远远不够，因此，增加教材以外的阅读就显得尤为重要了。我们可以推荐适合小学中年级学生的课外读物，如《爱的教育》、《有趣的科学》等，也可以鼓励学生多去图书馆借阅书籍，或者，我们可以开设图书角，动员学生将自己家里闲置的书籍带到班级，放到公共借阅区。这样既发挥了学生的个人价值，为提高班级整体阅读能力做出了贡献，增加了集体荣誉感，也扩大了学生的阅读范围。在阅读过程中引导学生做好名言名句、谚语、歇后语、优美段落等的摘录，引导学生对美词美句的再读、欣赏，使其感受中华文化的博大精深，让学生爱上阅读，在不知不觉中也提高了他们的阅读水平。??
在小学语文这门学科中，阅读能力是学生能否学好这一课程的重要衡量标准，也是抓好语文教学的重中之重。我们教师要有耐心，循循善诱，积极引导，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生体验到阅读的乐趣，进而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]李容.浅谈小学语文阅读能力的提升和培养.[J].《读写算：教育导刊》.2015.
[2]闫社民.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力.[J].《社会科学：引文版》.2016.
[3]李桂兰.浅谈如何提高小学语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（9），79。