摘要：阅读是我们获取知识最普遍也是最常用的方式，拥有良好的阅读能力对学生的理解能力和作文水平的提升都有着极大的推动作用，除此以外，良好的阅读能力也是个人学习能力的重要体现，因此学会如何阅读对于每个人来说都是至关重要的一件事情。为了培养学生们良好的阅读习惯，应从小就对学生的阅读方法加以引导。本文对小学语文阅读教学情况展开了讨论，重点在于对小学语文阅读教学的改善措施进行探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读方法
对于心智发展还不成熟的学龄期儿童来说，小学语文课堂于他们而言是最阅读能力成长最主要的途径，那么在课堂上教师的引导就显得尤为重要了，因为语文阅读的学习是一个不断积累的过程，只有掌握好方法后才能使阅读能力有所提升，根据这一点，笔者认为要提高小学生语文阅读效率就要从教师的教学模式方法抓起，结合具体的课文阅读，采用适宜的方法，因材施教，促使学生们的阅读水平得到提升。
一、小学语文阅读现状分析
从我国小学语文阅读教学现状现状来看，家长们都十分注重孩子的学习，会给孩子报各种各样的辅导班，但也正是如此，使得学生们大多数情况下是去听讲，学习已梳理好的知识点，而并非通过自己的阅读思考问题，使得学习起来没有成就感。而且在课堂上很多老师的教学模式还是按照传统的方式，让他们去抄写、背诵，这样一来学生们不仅体会不到阅读的乐趣，反而会很反感，不再喜欢阅读。
二、提升小学语文阅读效率的改善措施
（1）激发学生阅读兴趣，注重对学生探索能力的培养
态度决定一切，而决定态度的则是兴趣，我们常说兴趣是学生最好的老师，对于学龄期的儿童来说，他们刚刚接触外部的世界，对一切都充满好奇，想要迫切去了解，在这个阶段，老师无疑是带领他们通向外界道路的引路人，因此，在语文课文阅读教学的安排上，应调动他们的好奇心，引领他们去探索，带着疑惑去阅读，如在教《四个太阳》这篇文章时，老师可以向学生提出：我们平时见的太阳是什么样的，在文章中作者为什么说会有四个太阳呢？这样就可以激发学生探索大自然的欲望，促使他们迫切想要阅读文章找出答案。
（2）重视对学生语文阅读中“读”的训练
笔者认为，对于低年级的小学生阅读来说主要以认字阅读为主，在读的过程中，可以通过对句子的语调发音和情感等因素，增强对句子含义的理解，这一阶段作为阅读的基础阶段，需要老师的引导，让学生融入情景，对文章反复琢磨，体会其思想感情，如《朱德的扁担》这篇文章，在读的过程中，老师可以对学生加以引导，体会士兵们对朱德的情感是怎样的，引出其背后的含义，即让他们理解刻上的不仅仅只是几个字，更是士兵们对朱德的敬佩之情。
这种通过朗读摸索情感的阶段，也是对学生思维开阔的一个过程，引发他们更深层次的思考，带动其阅读课文的积极性。
（3）改进教学方式
我国的教学模式主要是老师单向度的知识输出，而学生只是一味地接受，但自身对于所学知识的深层次思考则是非常欠缺的，针对这种情况，我们可以借鉴美国对学生阅读能力的培养方案，主要是对学生理解和概括能力进行锻炼，比如说老师可以针对课本内容出一道作业题，留下一些思考问题，让学生们自己进行资料收集整理，与同学或家长探讨，最后形成一份阅读报告。通过这种阅读方式他们可以掌握一种综合性的能力，这种能力无论是对今后的学习还是工作来说都有很大的帮助。这种教学模式的开展，不仅极大地锻炼了学生的阅读能力，同时也在警示着教育者们不要按照传统模式刻板地教授课本知识，而要致力于教会学生独立思考的能力，让他们学会在课文阅读中对自己不熟悉的领域进行搜索。相信此种教学模式的开展，必将是学生们一生都受用的财富。
（4）新媒体技术的辅助运用
在当下文化多元的时代，很多学生都痴迷于电子设备，内心变得越来越浮躁，根本无法静下心来对语文课本进行阅读，但同时也正是因为电子技术的发展，使得课堂教学模式更加多样化，在课堂上老师可以运用多媒体设备进行教学，如在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，可以播放与这篇阅读相关的历史视频，让学生更直观的感受到我国古建筑昔日的辉煌，从而铭记历史，激发爱国情感，帮助学生更透彻地理解文章的思想情感。
（5）体验互动式教学的开展
阅读的过程就是学生想法萌发的过程，在阅读一篇课文后可能对于很多地方都存有疑问，此时进行互动交流则有助于加深对文章内容的印象和理解，通过与同学老师之间进行探讨，解决自己的疑问，在脑海中形成更加深刻的印象，互动式的交流更利于活跃课堂氛围，促进阅读教学的效率。
结论：随着新课改的出现，对学生们的阅读情况有了更高的要求，同样对老师的教学模式也有了更大的挑战。总之，从小对学生进行语文阅读教学培养是非常重要的，良好的阅读习惯和能力能够使学生们在今后的学习工作中更具有优势，针对当前状况来看，在小学语文教学上最主要的就是对学生兴趣的培养和好奇心的引导，老师们所要做的就是紧跟时代的发展，利用新技术新模式对学生阅读教学加以改进，在不断尝试中找准教学方法，更好地锻炼学生的阅读思维，提升其能力。
参考文献：
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