【摘要】教育教学从最初的双基，到三维目标，再到今天的核心素养，逐步实现了立德树人的教育目标。学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化，是学生学习一门学科之后所形成的具有学科特点的成就，是学科育人的集中体现。十九大报告提出：今后教育发展的任务就是进一步满足人民日益增长的享受更公平更高质量教育的需求。为了培养具有探究和自主创新能力、高质量的新型人才，就需要进一步积极探索更高效的教学方法。
【关键词】核心素养 高效课堂 有效课堂管理 当堂记忆
2018年春天，北京师范大学优质教育研究院院长、研究员，中国教师学院院长，中国高中教育研究院院长田玉敏教授给我校带来新型高效课堂理念，并在我校开始实施新型高效课堂模式。开始设置了两个实验班。经过三个月的实践，学生的学习积极性大大提升，成绩与其它班对比高出很多，7月底，我校九个学科18位学科带头人去山西运城中学交流心得，我有幸参加了这次教学经验交流。9月份开学，我校全面实施新型高效课堂模式，经过一年多的实践，我校教学成绩明显提升，教师形成了一套自己的教学方法，学生也总结出适合他们的学习方法。为了培养具有探究和自主创新能力、高质量的新型人才，就需要进一步积极探索更高效的教学方法。有效课堂管理与当堂记忆（以下简称“管、记”）在高效课堂中的初步探究，将课堂中的两个重要方法进行详尽的阐述，是提高课堂效果最快速直接的手段。
一 、高效课堂模式中的“管”“记”理念
高效课堂模式的核心是“管”“记”理念，终极目标是“记住”。最重要的原则是充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为课堂的主体和动力。
（一）管
1.管理
全员全程全力的管理，是高效课堂的基本要求之一，也是课堂教学能顺利进行的必不可少的手段。课前管理，学生课间安静学习、休息、准备课上资料用具。课上管理，学生动脑、动眼、动嘴、动笔，全方面投入。课后管理，学生整理笔记错题，读背记忆，温故知新。自习管理，学生手中拿笔，低头做题，全神贯注，全力学习。身心管理，学生适当运动，按时作息，身心健康，德智体全面发展。
2.沟通
领导与老师之间、老师与老师之间、老师与同学之间的沟通。沟通，才能知己知彼，百战不殆。沟通，才能取长补短，共同成长。沟通，才能消除隔阂，齐心协力。
3.力量
严格管理的教师有威信，说什么学生干什么。严格管理的教师有原则，知道什么才是教师的职责。严格管理的教师有方法，面对困难从不退缩。严格管理的教师有爱心，知道什么才是真正的爱护学生。严格管理的教师最有能力，什么样的学生都能教好。
（二）记
1.为什么记
记住才能用。书到用时方恨少，不记得就等于不会，与题目难度没有任何关系。
记住才能理解。对于某些复杂的题目或知识来说，先记下来，然后不断思考，才能最终融会贯通。记住才有价值。理科生离不开刷题，而刷题的意义就在于开拓视野、训练学生的敏感性、熟练度、精准度。做完就忘等于没做，记住才能体现出这一道题所付出的时间的价值。
2.记什么
基础知识，反应原理，方程式，实验药品、仪器、操作、现象，典型例题，反应规律，重要结论等。
3.怎么记
简单知识直接记，复杂知识分层记，重点知识理解记，典型例题必须记，易错知识反复记。声读记忆，默读记忆，笔读记忆。
4.什么时候记
听课时边听边记，读背时边读边记，记录时边写边记，做题时边思边记，整理时边忆边记。
5.记住了会怎样
课上内容都会了，重点内容能背了，检测听写全对了；作业练习不难了，细节难点看全了，规定时间写完了；成绩稳步提升了，学习变得轻松了，眼看就要成功了。
二 、高效课堂模式中的“和盘托出”
和盘托出的目的和意义在于让学生在最短的时间里掌握最多的知识，减少学生不必要的时间浪费，少走弯路。让学生从错误中吸取经验、掌握知识的效率要远低于直接掌握正确知识的效率。或者说，前者只能是后者的补充，不应成为主流。
（一）基础知识和盘托出
交给学生的导学单，应该是在个人编排之后又经过集体备课讨论完善之后的完整的知识体系。导学单上就是我们要让学生了解和掌握全部基础知识内容，不要留空缺。保证知识的完整性。定期安排整理性的导学单供学生读背记忆，保证知识的重复性。导学单的重要内容在课前听写、课堂练习、作业检测、周测月考等环节进行检查。
（二）授课讲解和盘托出
授课讲解的过程尽可能直截了当说明过程原理及正确的操作方法等，对于错误的方法思路操作等主要分析错误原因及结果。
第一， 授课时可以引导学生向正确的思路方向思考，但不要误导。学生的第一思路很重要，一旦成形，很难更改。
第二，最好辅以多媒体展示，让学生能更直接、更高效的接受知识。
第三，语言精练，减少引入和转折语言，不过多延伸，不重复啰嗦。教师说三遍，不如学生读三遍，流出更多时间给学生读背记忆。
习题答案和盘托出
学生手里最好有详尽的习题答案，包括标准答案、解题思路、计算过程和错误分析等。我们要相信学生，大部分学生能做到独立完成作业习题任务，然后认真核对答案。
这种做法的好处在于：
第一，让学生在做完习题的第一时间核对答案能最大限度的保证习题练习的时效性。
第二，学生提前核对详解，能提高课堂讲授的效率，保证课堂教学的高效性。
第三，学生答题有标准，提高答题的规范性和准确性。
第四，约束教师的作业布置量，保证作业量的合理性。
第五，让做的快的同学能自行补充习题，做不完的同学有弥补的可能，减少学生因个人能力水平不同造成的差异性。
三 、高效课堂模式中的授课环节
课堂是教师的主战场，如何把握课堂教学的40分钟，既能保证完成既定的教学计划，又能保证学生很好的接受和掌握知识？这就需要把握好各环节的安排。
授课的环节主要有课前准备、课前检测、精讲环节、读背记忆、课堂练习、本节小结这六个主要环节。各环节有各环节的作用和目的，因此不能减少环节，但可以灵活的根据课程进行调整。
1.新授课时可采用：
1.如已提前发导学单：
2.如未提前发导学单：准备→读背→检测→精讲→练习→总结。
或者：准备→检测→精讲→读背→........精讲→读背→练习→总结
2.习题课一般采用：
1.准备→检测→精讲→读背→练习→总结。
2.准备→（精讲→总结→读背→检测→练习）........→重复
总之，环节是为了教学服务的，不能为了环节而上课，但是环节又是授课中不可或缺的组成，好的环节设置能提高课堂效率，实现高效课堂真正高效。
参考文献：
【1】著作：作者：李安心 书名【教师工作细节的执行与完善】 出版地：长春 出版社：吉林大学出版社 出版年份2015年12
【2】著作：作者：张在军 李建龙 书名【中外教育名家的教育智慧】 出版地：北京 出版社：石油工业出版社 出版年份2011年3
【3】著作：作者：余文森 书名【核心素养导向的课堂教学】 出版地：上海 出版社：上海教育出版社 出版年份：2018年5