题记:
我以为曾经就是过去，当你挥一挥衣袖的时候，连那片云彩也不带走。可是总有人会让你知道，天空没有留下翅膀的痕迹，而你已经飞过。
序言：
我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有二十多个年头了。这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，是充实的，是忙碌的。当家长无理取闹时，当工作不被理解时，真想不做这个班主任，可是看到孩子们取得成绩时灿烂的笑脸，当他们亲热地挽着你的手，告诉你他的“秘密”，当他们把你当作自己的“亲人”时，一切的劳累烟消云散了，“累并快乐着！”这大概是我这些年做班主任的感受吧！
每一天都与学生相处我，喜欢与孩子们打成一片，搞活动，郊外踏青……和学生一起成长日子，有欢喜，也有烦恼——不明白学生为什么总是在同样的问题上犯错，面对老师的批评，一转身又是一脸山花烂漫。年岁渐增才懂得“十个树木，百处树人”的道理，教育是个耐心活，孩子的成长不会是一蹴而就，功利和急躁是不利于对孩子的教育。
故事：用心期待花开
五十六个孩子性格迥异，来自附近几个村庄。其中有一个王同学，给我留下深刻的印象。那是个被大家称为“无可救药”的男孩。他瘦瘦的，外貌长得倒不错，白净的脸庞，有一股书生的味道。可是他的行为习惯却是令人头痛，上课从来不听，打架、骂人、抢东西是常事，同学常常向我告状。
有一回，我外出学习，他惹了事，代理班主任王老师把他叫到办公室，他头拧在一边，铁青着脸，不时拿白眼看人，站着，站着，突然晕了过去，撞到了办公室的写字台，还撞破了一块木头，着实把代理班主任王老师吓了一跳。据前任班主任介绍，孩子的成绩与行为习惯都是班级最差的一个，而且他自己也是一副破罐子破摔的架式。相处了一年，我见识了他的桀骜不驯，该用的招儿都用了，他软硬不吃。就在我焦头烂额之际，事情有了转变。
清楚地记得，一次班队课，主题是“小能人，露一手。”我要求每个同学必须有一样才艺展示给大家看，大家都在暗暗地较着劲，有的同学准备绍兴的莲花落，有的同学准备表演了一曲舞蹈，有的同学甚至悄悄地学习越剧，还有的同学学习相声、小品等等，只等在班队课上大显身手。据其他同学说，他的手很巧，课堂上不听讲，他就在课桌底下做小动作，用废弃的东西做各种小制作， 如“飞机”、“大炮”等等，我冷眼看着这个孩子，他想参加又怕同学看不起他，一种矛盾的心理交织在一起。
于是，我找到了他，问：“你想参加这次活动吗？”他点了点头。想想他平时天不怕地不怕的模样，再看他现在的低落和黯然神伤，我心里一阵酸楚。太多的冷眼与批评让孩子自信不起来，阳光照不到的地方是阴暗的。
和他聊了聊得知，他父母平时忙着为生计奔波，根本不管他，只给他吃饱、穿暖，在校安安心心地读书，不闯大祸就行了。甚至有一次，他父亲带着孩子一起去摞螺蛳，整整一个星期没上学。
在家里得不到父母的关爱，在学校里，孩子多么渴望得到别人的关注与欣赏啊！平时，我总是批评他这做得不好，那做得不对，却没有真正关注过他的内心感受。他的无事生非、桀骜不驯何尝不是希望得到关爱和柔情，只是这份情感的表达过于孩子气罢了。
我赶紧帮他一起把小制作做得再精细一点，争取在班队课上做个“精彩亮相”。
班队课如期而至，等同学们表演节目过后，我清了清嗓子说：“同学们，现在有请班级的‘小巧手’闪亮登场，给大家展示他的作品！”只见他涨红了脸，不敢上台，我用眼神暗暗示意他，他捧着他做的一艘小船，慢吞吞地走上讲台。我带头鼓起掌来，其他同学也跟着一起鼓掌。他不好意思地低下了头，脸上露出了喜悦的笑容。
慢慢地，他的态度和行为也有了明显的改变：上课小动作做得少了，带头主动打扫卫生，能与同学友好相处了，甚至放弃玩的机会，把同学的饭盒都拿到教室里来。
多好的孩子呀！，我打心眼里为他高兴。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责令；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
我想他最需要的是鼓励与肯定，我及时表扬他，他还不好意思地笑了笑。我偷偷地观察他，发现他一整天都很开心。
故事进行中：绽放的野百合
事后，我偷偷地分批找来一些同学，告诉他们：“也许你们很讨厌他，但是你想过吗？他也是想与你们玩的，只是你们有时看不起他，所以他才故意捉弄你们，让你们来关注他。老师相信他能做个好孩子，希望你们多帮助他，和他做朋友。”并监督他，用自己的行动影响他。孩子们的心是最纯真、最善良的。从那以后，大家开始试着主动接近他。有几外男生悄悄地告诉我，他有时候还会做小动作，还会欺负小同学，允许他犯错，但需要慢慢改正。
他与同学之间的关系也慢慢融洽了，上课也偶尔也会听课，尽管学习成绩还是不够理想，别的同学还会主动找他玩，他的悄悄起着变化，我不时地对他竖竖大拇指，这是我与他之间的一种“默契”，他也渐渐地融入了我们这个集体中，这有什么关系呢？
我一时陷入沉思，一株绽放的野百合，在自己的领地吐露出灿烂的芬芳，散发出幽幽的清香……
我的反思： 让心灵充满花香
其实像这样的学生，每个教师在教学生涯中都会遇到。他们很普通，学习成绩不理想，常被冠以“问题学生”头衔。造成这种学生的原因有家庭、社会多种原因，在学校里，他们常常是被老师、同学遗忘甚至是嫌弃的人。而教育这种学生需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的火种，让他感受到你的真诚，才会融化其冰封的心灵，产生向上的期望。
写到这里，我想起了佛印与苏东坡的故事，苏东坡对佛印说：“我看到的是一堆牛粪。”佛印笑着对苏东坡说：“你在我眼里是一朵花。”苏东坡听后，满脸愧色。因为佛印心中有莲花，所以一切皆是莲花。我们教师心中有什么呢？如果我们把那些所谓的“问题学生”看作是一丛野草，我们的心灵不也就荒芜得只剩下野草了吗？幸亏，我能及时地看到孩子的优点。
只有在心灵深处真正地爱孩子，我们才会达到心有莲花的境界。心中有莲花，教育才会绚丽、芬芳。