摘要：课外阅读习惯的养成，对于学生学习、成长具有重要的作用。但我校学生课外阅读现状不容乐观，主要存在：一、学生对课外阅读缺乏兴趣；二、学生课外阅读资源匮乏；三、学生课外阅读缺少阅读氛围等等。要祥解决存在的问题，需要多方面的合作。
关键词：学生 课外阅读 问题 解决办法
现如今我们生活在一个信息快速传递的时代，信息更替的速度超过了我们的想象。地球成为了名副其实的地球村。我们在感叹信息时代带给我们便利的同时，我们越来越感觉到自身知识的匮乏。于是乎，阅读不断的被人们所提起。而《新课程标准》也指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料，并且要求学生六年课外阅读总量达到145万字以上。面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，学生如何才能做到博览群书，如何能够做好丰富知识储备。
从2013年担任语文教师开始，我担任的都是五、六级的教学。而在五、六年级中，阅读又占据着领导者的地位。这不得不引起我的思考，也不得不引起我的反思。为什么每次学生在做阅读理解时一大片都是空白的，为什么学生的作文总是那么的不尽如人意。作文永远都是早上我起床吃早餐，然后去学校，然后写作业，然后睡觉。每天都跟学生讲，生活不是缺少美，而是缺少发现没的眼睛。可是似乎学生的眼睛里学生永远看不到老师所谓的“美”。
跟老教师的交流里，学生写作困难似乎成了大家的共识。“现在的学生接触社会，接触大自然的机会太少了，他们很难去描绘。”“学生的知识面太窄，很少接触社会，他们都不知道，又何来的写”……一个个的问题接踵而来，怎样解决学生这些困难。我左思右想，在自己所教班级和学校进行了一次调查研究。
我所任教的班级里，学生人数为63人，而自己买有课外书的仅仅不到20人。这是怎样的一个比例。于是我利用课余时间对学生进行问卷调查和与教师交谈讨论学生课外阅读匮乏的原因。总结起来，有以下几个方面。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣
因我校是农村学校，很多语文老师认为课堂内的教学任务尚不能完成，哪有时间和精力去开展课外阅读呢？也有的认为我们的学生都是农村的孩子，能够学好课本的知识就已经很好了。也有语文教师对课外阅读的功利心太重，强调学生多阅读作文、诗词名句等对语文考试有用的内容。有些老师甚至对学生课间看课外书给予否定，课堂上看课外书更是严厉处理。久而久之，学生对阅读渐渐失去了兴趣。
二、学生课外阅读资源匮乏
我校条件限制，一直没有一间正规的图书室，一直到上学期，我们学校的小小图书室才开始建立，而且学校的图书数量有限，种类不多，学生每次借阅都是类似的书籍，可以说形同虚设，根本不能满足学生的课外阅读需求。
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我校百分之九十以上的家庭都是农村家庭，农村经济条件差，家长也没有意识要培养孩子的课外阅读，很少有家长愿意在课外阅读上为孩子持续投资。在家长和学生头脑中，一听说要买课外书籍，90%的家长、学生首先想到的就是优秀作文选。形成了优秀作文选等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
三、学生课外阅读时间没有保障
在大力推行素质教育的今天，为了促使学生素质全面发展，为了减轻学生的课业负担，各级教育部门对学校课程的开设以及学生在校时间都有明文规定，这就出现了学生在校科目多，阅读时间缺乏的现实情况。再加上学生对手机、电视剧，动画片的兴趣比读书兴趣高，课外组织他们进行阅读更加得不到保障。
结合我校的实际情况和我这几年在课外阅读指导中积累的一些经验，要想解决我们学校课外阅读的问题，需要从以下几个方面入手：
一、丰富学生的课外阅读资源
建立班级图书角是丰富学生课外阅读资源，增加阅读量的一大主渠道。图书角的图书来源主要有三种途径：教师捐赠或借予、学生自带、图书室借阅。语文教师可发动本班级所有教师、学生大范围搜集课外书籍。
二、确保课内自主阅读和课外阅读时间
1、在学生越来越重的学业负担下，要学生自学进行课外阅读实属一厢情愿，这就有必须变课外阅读为课内自主阅读，语文老师可以利用课外等闲余的时间每天安排学生一小时左右的阅读时间。
2、培养学生的阅读兴趣，争取家长配合，布置长假及寒暑假阅读任务，开拓学生在家的课外阅读空间，从而保证学生的阅读时间。
三、对学生进行阅读进行适当指导
授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速、准确应用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才能有效果，才有收获。
在任教过程中，发现在课堂上推荐学生去看相关的书籍，学生兴趣非常的浓厚。例如在上《自己的花是让别人看的》，在向学生介绍季羡林的同时推荐季老先生的相关作品。学生会有非常浓厚的阅读兴趣。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应指导学生做读书笔记，如摘抄好词、好句、好段，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操；写提纲挈领，掌握读物内容及作者思路，从中学习表达的方法；结合现实和个人经历写写读后感，提高分析事物的能力；读完故事后续编故事，改写故事，拓展联想和想象力，从而培养创造性思维。等等。我们教师要通过提示范例，摘录评讲、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
在激励学生阅读过程中，要注重给学生展示的机会。读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章重要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同窗也读一读那篇文章，然后共同讨论。施展大家的力量，可较好地解决疑问。教师一句鼓励的话语也许可以给学生无线的动力。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大开拓了学生的视野，丰富了学生知识，为学生的学习成长奠定了良好的基础，而作为一名农村小学语文老师，面对学生课外阅读出现的问题，我们要勇于思考，积极探索，拓展渠道，为学生课外阅读保驾护航。因为对于如何解决学生课外阅读出现的问题，我们还在路上。