[摘要]社会的变轨必然带来思想的动荡，多元化的意识形态思潮影响着家庭关系的稳定，带来了居高不下的离婚率，也带来了单亲家庭孩子的教育难题。以教育教学的专业视角审视，我们发现很多单亲家庭的孩子在综合素质、心理健康、意志品质、行为习惯等方面存在一定的问题和缺陷。因此，教育工作中应重视对单亲家庭孩子的教育，给予教师的关爱，但又不能仅仅限于关爱，遵循教育规律，以真情为媒介，以智慧为手段，以恒心为推手，多管齐下促进他们身心成长。在本研究中，以教育案例为研究素材，以心理学、教育学及学科教法理论等为支撑，我们诊断剖析了单亲家庭孩子身心发育存在的问题：自我封闭、自我迷失、压力山大、发育不良，并尝试提出四种药方：心灵钥匙、刷存在感、禹法鯀戒、袖手目送。
[关键词] “单亲”孩子；人格缺陷；“四方”支援
单亲家庭孩子，指父母一方因离婚、病故等原因，孩子与父亲或者母亲某一方一起生活，父亲或者母亲单方拥有监护权。在这样的家庭中生活和成长的孩子，统称为单亲家庭孩子。单亲家庭孩子有别于留守儿童，是一个特殊的群体。在成长的环境和过程中，由于缺少父爱或者母爱，这些孩子在身心发展上陷入一定的困境,具有一定的缺陷，影响了健全人格的形成和综合素养的发展，需要社会和教育者高度重视。
一、单亲家庭孩子容易存在的人格缺陷
（一）.“自我封闭”
与双亲家庭的孩子相比，单亲家庭的孩子正如快要枯萎的小麦苗，严重地缺乏“母（父）爱”，导致他们的性格有些孤僻、怪异等，甚至自我封闭，活在自己的小世界里，容易产生羞辱的心理，他们不愿意当众说话，表达自己的见解和意见，常常为自己的单亲家庭身份感到羞愧。这些孩子不愿意谈及家庭的话题，尤其在被别人问及家庭情况的时候，他们选择闭口不说。
（二）.“自我迷失”
相对于其他的孩子，单亲家庭的孩子敏感多疑，总觉得别人都在歧视自己，甚至自我迷失，有强烈的自卑感，缺乏自信心，觉得自己不如别人。在班级中，缺乏集体感。常常表现为对班级事务不热心，不参与；对待学习不够专心，觉得成绩无所谓；情绪低落，没有相对亲密的朋友。
（三）.“压力山大”
有些单亲家庭的孩子担心父母分手对自己不利，在他们看来，自己被父母一方抛弃，于是他们通过逆反行为发泄不满情绪，缓解沉重的压力，自暴自弃，甘心堕落，以此作为对父母的惩罚。一旦因为犯错被家长或者教师批评，他们情绪激动，触发更加强烈的逆反心理。
除此之外，有些肩负父母过重的期望，有些面对别人过多的歧视，有些立下了超过自己能力的努力目……有泰山压顶一样的心理负担。
二、教育案例
今年暑假，接到儿子初中班主任的电话，X老师希望我帮她向我的一位当心理医生的同学问一下可以帮孩子戒掉网瘾吗？X老师简单向我介绍了这个孩子。父母在他很小的时候就离异了，他随母亲生活，孩子小学阶段还比较听话，成绩还可以，于是母亲也疏于教育，把大量的时间都花在了麻将桌上。然而到了初中，孩子便沉迷于游戏，经常夜不归家。X老师着急了，想了许多办法来教育孩子，但都无济于事。就在X老师跟我打电话时，孩子已几天没有回家了，万般无奈下母亲想通过心理医生来拯救她的孩子。我联系了我的同学，只希望我的同学能帮助这个孩子，能让这个单亲妈妈的日子好过一点。
我的同学对这个孩子的情况进行了充分的掌握和了解，提出了给予关爱、让孩子学会感恩、理解家长、习惯培养、及时沟通等基本的方法，孩子的班主任和孩子的母亲按照我的同学出具的策略与方法去操作。经过一段时间的努力后，这个孩子逐渐改掉了身上的缺点，性格也开朗阳光起来。
三、案例的反思与启示
从上面的案例中，我们可以“四方支援”，开出四种药方，帮助单亲家庭的孩子走出生活的阴影。
（一）.“自我封闭”的药方：心灵钥匙
老师要想走进他们紧闭的心扉，不能简单粗暴，因为那无疑是破门而入的暴力行为，应该要首先取得一把钥匙，这把钥匙的材质很特殊，那就是老师的爱心与耐心。
我们用爱心去扣门，去关注他们学习生活的困难，去倾听他们内心的困惑，最终就能走进他们的内心，了解他们真实的心理状态，才能打消他们的敌意，为以后的教育工作迎来第一个契机。班级内曾经有个叫小智的孩子，父亲因为车祸去世，母亲含辛茹苦养育他。由于缺少父爱，这个孩子敏感多疑，学习成绩很差，自我封闭意识很强。为了帮助他走出阴影，我经常和他聊天，谈心；周末带他出去游玩，给他购买了衣服、学习用品；经常在同学们面前夸奖他，鼓励他。经过一个学期的努力，这个孩子性格开朗起来，能积极参加学校和班级的各种活动。巨大的变化让他的母亲深受感动，专门发短信感谢我的付出。
（二）.“自我迷失”的药方：刷存在感
教师要尊重孩子，帮他们刷存在感，让他们体验平等，接受荣誉的光环，恢复自尊自信，然后实现自立自强。由于缺失父母的爱很不自信，不能主动展示自己的能力和才华。此时，老师给予力量，让他感觉到我行我能行，内心产生极大的自信，充分展示他的能力[陈继华.单亲家庭孩子教育方向和策略的研究.[J].黑河学刊.2017.05]。
教师对学生的尊重，不能做作，要发自内心，与学生平等对话，站立在同一起跑线上，才能保障教育效果。正如教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能触动到心灵深处”[王丽.浅谈单亲家庭孩子的教育策略.[J].现代教育科学.2013.03]。
对教师来说，教师要做教书育人的有心人，在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机，精心呵护学生的自尊心，艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误，才能正确指导学生逐步建立自尊心，树立自信心[李荣.用爱温暖孤独的童心.[J].青海教育.2014.02]。不仅教师需要尊重学生，教师也要告诉家长，对待自己的孩子同样需要尊重，引导他们刷存在感一定要有分寸。
（三）.“压力山大”的药方：禹法鯀戒
单亲孩子遇到的压力山大问题就像黄河泛滥，处理不好会产生严重后果，甚至会毁灭他们的人生。教师要学习大禹，及时发现问题苗头，进行干预指导，疏通缓解，让孩子面对现实，正确应对。切忌仿效鯀，对孩子进行简单粗暴地堵截，要求他们该怎么做，不该怎么做。如针对离婚家庭的孩子，要让孩子懂得，离婚是爸爸和妈妈的事，爸妈虽然离婚了，但并不影响继续爱你，一定不要让孩子为了维持完整的家而阻碍父母解除早就不该存在的关系，因为这样既让父母痛苦，也让孩子在恶劣的家庭环境里身心发展不健康。我们还要引导父母一定不要在孩子面前咒骂过错方，更不要当自己遇到不顺心的事时拿孩子出气。
教师要及时与家长沟通，与家长一起关注孩子的心理健康。教师要定期家访，了解孩子在家庭中的状况。和家长们促膝谈心，讲清情理，共同承担教育孩子的责任[董方梅.为单亲家庭孩子倾洒爱的雨露.[J].教学管理.2018.07]。
总之，单亲家庭的孩子，同样是可爱的天使，理应拥有与别的孩子同样的关爱和待遇。教师和家长要鼎力合作，关注孩子成长，按照科学的成长规律，实施健康、积极、有效的教育，让这些孩子同样恩能够拥有健康的心态、积极的态度、优良的品行，平等成长，幸福健康。
参考文献
[1]张励.单亲孩子的心理分析及教育策略.[J].小学教学研究.2018.06
[2]陈继华.单亲家庭孩子教育方向和策略的研究.[J].黑河学刊.2017.05
[3]王丽.浅谈单亲家庭孩子的教育策略.[J].现代教育科学.2013.03
[4]李荣.用爱温暖孤独的童心.[J].青海教育.2014.02
[5]董方梅.为单亲家庭孩子倾洒爱的雨露.[J].教学管理.2018.07