摘要：课堂教学改革正在如火如荼地进行当中，如何构建高效的教学课堂成为教育工作者不断研究的重点课题。在新的教学发展背景下，教师致力于从教学方法和教学模式中入手打造初中道德与法治高效课堂，从而提高课堂教学的有效性。但是在实施过程中，我们也要清楚地认识到教学改革过程中遇到的难点和问题，才能恰当地挑选出适合课程发展的教学策略，为学生身心健康发展以及学科教学质量的提升打下牢固的基础。
关键词：初中道德与法治 高效课堂 现状 策略分析
随着教学改革在学校各科教育中不断深入并实施，构建高效的课堂教学是许多教师研究和分析的重点内容，虽然在教学实践当中取得了一定的成果，但是仍然发现有很多问题阻碍着教学质量的提升以及教学改革的深入进行。因此，作为初中道德与法治教师，要切实从学生实际出发，依托教学实践当中总结出来的优秀经验，不断完善课堂教学，促进学生道德与法治素养的全面提升以及学科的进步与发展。
一、初中道德与法治课堂教学现状
1.教师忽视备课过程
道德与法治作为培养学生思想品德的重要学科，需要教师从课前备课入手，对课堂教学内容和方式方法进行全面把握。但是通过对当前初中道德与法治课堂教学现状分析，发现教师对备课过程重视程度明显不足，甚至有的教师根本不进行备课活动，导致上课时没有明确的教学目标和思路，教学效率非常低下。
2.统一化的教学模式
在初中教育阶段，学生在理解和认知方面存在一定的差异化特点，但是当前初中道德与法治学科教师仍旧沿用传统统一化的教学模式，让不同能力和水平的学生完成相同的学习任务，学生在这样的教学模式下，学习的积极性并不高涨，渐渐对这门课程失去了兴趣。
3.教师评价方式单一
道德与法治作为一门思想教育课程，如果采用考试的形式，容易将考试成绩作为衡量学生思想水平的唯一标准，这显然是非常不科学的。通过长时间的教学实践积累，我们认为，不能将教师的个人主观色彩成为对学生评价的主要因素，应该多元化教育评价机制，实现评价的综合性和客观性。
二、初中道德与法治构建高效课堂的策略分析
1.重视备课过程，提高教学效率
备课作为课堂教学的一个重要组成部分，是组织教学活动、实施教学计划、完成教学任务的前期准备，教师在构建高效道德与法治课堂教学时，首先要提高对备课过程的重视程度，从教学策略和实施方法等方面进行深入分析和研究。例如，在学习部编版七年级上册第一单元《中学时代》内容时，由于学生刚刚步入初中教育阶段，是接受系统教育的升华，对中学还处于懵懂好奇的状态，这时教师在备课时可以从以下几个方面入手：一，要分析学生心理状态，即学生在接受新知识、认识新同学后在心理层面是否有变化，更好地了解学生的基本情况；二，根据对学生的掌握情况，引导学生要正确面对新时期的学习挑战，鼓励学生积极参加活动，与同学和谐相处；三，指导学生在新时期要对自己的学习和生活做一定的规划，制定新的人生目标。通过这样的备课过程，教师在实际的教学过程中，便会有清晰的思路，才能按照既定的教学计划完成高水准的课堂教学活动。
2.实施分层教学，重视学生差异
学生本身在理解和认知层面就存在一定的差异化热点，这是由于学生基础知识储备量不足、学习关注力缺乏持续性以及学习水平参次不齐所形成的。在初中道德与法治课堂教学中，教师要充分结合学生差异化特点，实施分层教学，例如，在学习七年级道德与法治下册《法律在我们身边》这节内容时，教师可以将学生按照知识水平进行划分，并布置不同的学习任务，对基础知识薄弱的学生安排思考我们生活中有哪些问题需要通过法律途径来解决、法律对我们生活有什么积极作用等这样基础性的问题，对理解能力较高的学生可以让学生去搜集党的十八大以来我国加大反腐力度，所取得的成效有哪些的相关资料，并在课堂中向同学展示，以此来进行有针对性的课堂教学。
3.多元评价主体，完善评价机制
课堂评价作为提升课堂教学质量和效率的重要参考依据，也是初中道德与法治课堂教学的重要组成部分，因此，在实际的课堂教学中，教师要注重引入多元化的评价机制，让评价主体多样化，提升评价结果的公平性和客观性，才能真正摸透课堂教学本质和问题。比如，教师可以引入学生自评、生生互评、教师点评的方式，提高课堂教学评价机制的精准性，进一步推动高效课堂的构建。
三、结语
综上所述，在新课程改革不断推进的当下，初中道德与法治学科要想构建高效的课堂教学，就首先要正确分析当前教学活动中出现的问题，并通过积极调整教学手段和方法，从备课过程入手，实施分层教学，并引入多元化评价机制，提高课堂教学的针对性和目的性，这样才能真正有利于课堂教学质量的提高以及高效课堂的构建。
参考文献：
[1]罗建国.构建初中道德与法治高效课堂的有效策略之我见[J].农家参谋,2020(12):199.
[2]鲍忠富.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].名师在线,2020(12):85-86.