摘要：当前时期，在展开高中教育活动的过程中如何能够为学生提供一个更好的学习环境成为了教师所要重点关注的教学问题之一，尤其是在疫情期间，对学生展开有效的线上德育教育也是每一名教师都应该做的，这样既能够帮助学生正确地认识疫情，更能借由疫情这本“活教材”促使学生获得更多有价值的德育知识，帮助学生形成正确的三观和积极的思想观念。本文针对疫情期间展开高中德育教育的有效策略展开深入分析，并且提出几点有效的德育教育策略。
关键字：疫情；高中教育；德育教育；教育策略
引言：在疫情期间，为了更好的贯彻落实“停课不停学、停课不停教”的教育方针，各学段、各学科都纷纷展开了线上教学活动，以期能够以线上教学的形式来保证学生的学习进度，促使学生能够掌握知识并且获得好的学习质量。与此同时，如何能够减轻学生的学习压力，促使学生能够借由此次疫情获得更多的引导和激励也成为了教师所要重点关注的教学问题之一，因此，对在疫情期间展开高质量的德育教育应该进行深入地探究。
一、拓展德育阵地，合理设置德育课程
疫情对人类来说是一场灾难，但是我们在医生、护士、民警、消防、社区工作人员、乡村干部的竭力付出下，在全国上下众志成城、守望相助中，从当初武汉封城时的恐慌无助，到如今的平静自信，仅仅不到两个月，就宣告着这场战“疫”的胜利在望。面对这样的战果，面对西方所谓的“民主国家”的慌乱无措，全体中国人，再一次向世界展现了中国力量、中国精神、中国效率。如何将中国力量、中国精神、中国效率传给我们的每一位学生，传统的德育阵地已经不能满足教育的需要，必须走出校门，走进学生家中，为了避免病毒大范围的扩散、保证学生的健康，德育阵地只能转为线上平台；传统的教材已不能满足教学需要，必须自己动手编写战“役”校本教材，作为都江堰德育人，大家积极行动，迅速制定了在线升旗仪式课程、在线班会课课程，设置了“新冠肺炎疫情防护知识培训”、“致敬祖国”、“在战‘疫’中成长”、“在逆境中奋进”、“行动成就梦想”等五大主题；将德育、艺术、体育课程整合，制定了在线主题教育课程。阵地的拓展、课程的设置，为“停课不停教”提供了基础。
二、教育形式多样化，激发学生情感共鸣
相比于传统的德育教学形式，以线上教学形式所展开的德育教育使学生更有新鲜感，并且也能辅助教师设计德育教育方案，从而促使学生能够更加轻松地感知到德育知识，并且为学生的成长和学习做出更为有力的支持与帮助。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要保证德育教育的模式变得灵活化起来，合理地借由信息技术来设计德育教育方案，如：钉钉、微信、传媒公司、移动运营商等一些列平台被都江堰各个高中学校使用，为德育教育形式提供了多样化；德育教育除平台多样化外，内容也应多样化，以便能有效促使学生对德育教育产生强烈的情感共鸣。例如，通过邀请语文、政治、历史、数学老师加入，将在线升旗仪式、班会课内容主题话，在通过朗诵、演讲、邀请武汉抗疫一线的医生录制工作视频，图片展示、唱歌等形式进行呈现，教师再对学生进行引导、以线上课堂的方式来对学生展开一系列的德育教育，这样能够促使学生更加深入地感知抗击疫情背后的故事，从而对学生的现人生观、价值观也做出了积极的引导和熏陶作用。
三、家校同心合力，共创德育教育新局面
在疫情期间，希望学生能够借由疫情这本“活教材”来收获到更多的感悟，对祖国、人民以及民族的重要性产生新的认知。
因此，来自家庭的教育极为重要，由于各个家庭对抗击疫情的理解不一致，需要学校和家庭共同沟通，各学校多次通过视频连线，给家长分享学校总结提炼的各个层面的看法，以供家长参考，比如：普及新冠肺炎病毒的相关知识，向学生讲解如何预防新冠病毒的感染，进而让学生掌握相关流行性疾病的预防技能，引导学生爱护公共卫生；通过此次战“疫”以及众多大事件，了解在中国共产党的领导下我国国家制度的优越性，坚定制度自信，激发学生的爱国热情；通过对战“疫”期间发生的真实事例的展现，让学生感受责任担当、无畏勇气以及精诚团结等宝贵的精神品质，引导学生树立社会主义核心价值观；通过国家多次经历灾难，中国人始终不屈不挠，奋发向上，引导树立科技强国的人生理想，努力学习，掌握科学文化知识，为中华民族的伟大复兴，为人类命运共同体的可持续发展奉献自己的力量；以党和国家在历史关键节点的行动，使国家从站起来、富起来到强起来；以各领域著名科学家的行动，促进国家发展；结合当前学生所处环境如何行动，引导学生如何用有效的行动成就自己的梦想。在家校对抗击疫情达成一致意见后，家长结合自身家庭情况，对孩子的教育更有针对性和目的性，从而达到家校共育，开创德育教育新的局面。
四、整合有效资源，促进五育全面发展。
教育本身不是让学生只在某一方面发展，“战役”这本教材也不仅仅是德育的教材，而是五育的教材，如何发挥这本教材的全面育人的价值，是学校教育成功的关键。疫情导致学生只能在家学习，学校需多方整合资源，设置五育并举的主题教育活动是最有效的办法。都江堰市高中学校，结合实际情况，组建以心理学老师、艺术老师、体育老师、班主任、劳动指导老师为主的主题教育指导团队并开展了“青春路上.战疫前行”主题教育活动，第一步：看图释“疫”，以电子画册的形式，让学生观看抗疫期间重要人物和事件，了解抗疫的方方面面；第二步：看图悟“疫”，看完画册后，让学生有所悟，有所感，用800字左右的语言，记录下自己的感受；第三步：“疫”中创意，以“致敬勇士、爱国力行”、“勠力同心、众志成城”、“责无旁贷、敢勇当先”、“和谐发展、呵护家园”、“科技强国、智能兴邦”、“以人为本、敬畏生命”六大主题任选其中一项主题，通过演讲、手工作品、歌唱、朗诵、小发明、创意室内操、书法、绘画、厨艺展示等形式进行展现，通过视频、照片等方式提交；第四步：“疫”中展艺，本次“青春路上，战役前行”的优秀作品通过校园展板、电子展板、班级风采栏、微信公众号等方式进行展览。
通过整合多方教育资源，结合教育方针，在主题活动中加强了师生之间的互动，也促使了学生思维的碰撞，加强了德育教育的实效性，使每一名学生都能有所收获、有所感悟，促进了学生五育全面发展。
结语：综上所述，在高中阶段的教育活动当中一定要加强德育教育的实效性，尤其是在疫情期间更要如此。因此，在实际展开高中教学活动的过程中教师应该对德育教育的方案进行合理地设计，从学生的角度出发、选择适合学生的德育教育形式，以便能最大程度地凸显出德育教育的有效性，将疫情这本“活教材”的价值充分地发挥出来，为学生的学习和成长做出更有力的支持与帮助。
本文系成都市教育科研规划“新冠肺炎疫情与成都教育应对”专项课题《都江堰市高中学校“停课不停学”的有效德育策略研究?》（课题批准号：YQZX829）的系列研究成果之一
作者简介：
王丁（1981.5）男，汉族，四川巴中人，成都体育学院本科，四川省都江堰中学教师;研究方向：高中德育策略与实践研究；
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