2019年3月，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话强调“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，而道德与法治课堂就是落实立德树人根本任务的关键课程。在小学道德与法治课中将中国故事引入到课堂教学中，通过了解中国历史、中国故事，引导学生“扣好人生第一粒扣子”的同时能够让课堂更加生动有趣，学生学习兴趣和积极性更高，学习效率也会更高。本文首先分析了小学道德与法治课堂教学中存在的问题，然后探究利用中国故事提升小学道德与法治课堂教学质量的策略，以供参考。
【关键词】小学道德与法治；课堂教学；中国故事?????
近年来，道德与法治课程的更名有效促进了道德与法治课程教学的发展，学校和社会层面对道德与法治课程的教育更加重视，教师层面对道德与法治课程的教学更加有针对性，学生层面对道德与法治课程的学习更加主动，但是，由于道德与法治课程开创时间较短，教师对道德与法治的教学经验不足，也导致了道德与法治课程教学中存在一些问题。为了更好的锻炼和提升学生综合素质，提高小学道德与法治课堂教学质量，教师可以将中国故事引入到课堂中，通过中国故事来为学生营造一个更加生动形象的课堂氛围，学生学习兴趣和积极性更高，教学质量也会随之提升。
1.小学道德与法治课堂教学中存在的问题????
其一，教学内容枯燥。与其他科目不同，小学道德与法治包含了很多概念性的内容，相对比较枯燥，而小学生年龄小，对生动的、形象的、趣味性的内容兴趣比较高，在这种情况下，很多学生对道德与法治课兴趣不高，加上很多教师将教学内容局限于教材，没有主动去挖掘和生成趣味性的教学质量，学习兴趣和积极性也会受到很大的影响，不利于课堂教学质量的提升[1]。其二，一些老师将道德与法治课程完全利用理论知识教学的形式呈现，使得课程的实践操作性没有得到体现，让学生难以在实践中运用课程知识发展自身的道德品质与法治意识。其次，道德与法治课程普遍存在教学知识趋于表面化的现象。在教学过程中，由于教师自身能力以及教学条件的限制，对道德与法治知识的解读较为浅显，很难涉及更深层次，导致了学生对于道德与法治知识的理解趋于表面化。
2.利用中国故事提升小学道德与法治课堂教学质量的策略
2.1利用革命故事做好学生的信念教育在传统教学模式中，教师忽视了教学资源的开发，导致教学内容单一、枯燥、乏味，学生参与积极性不高。所以为了更好的保证课堂教学质量，?小学道德与法治课教师需要充分认识到中国故事在课堂教学中渗透的必要性，主动去寻找更多中国故事，丰富课堂教学内容[2]。其中，革命故事属于常见的中国故事之一，革命故事代表了红色革命精神和红色革命文化，主要发生了革命战争时期，将革命故事引入到小学道德与法治课中，可以通过故事让学生重新回到那个战火纷飞的年代，让学生体会到革命故事中人物的情感，感受到他们的信念与不屈的意志，从而更好的做好信念教育。也能到学生感受到现在的美好生活来之不易，从而更加珍惜生活，热爱生活。
例如，在部编版《抗战胜利?人民解放》相关内容教学中，教师可以利用多媒体教学工具，给学生展示抗战时期的革命故事，让学生看到为了抗战胜利，革命战士们不惜牺牲自己的生命来保护家园，将学生的情感调动起来。
这时候，教师可以设计相应的问题，类似“同学们，你们都知道生命是宝贵的，那么为什么这些革命战士愿意牺牲自己的生命呢？他们难道不珍惜自己的生命吗？”通过问题来引导学生深思，让学生体会到无私的革命精神，更好的做好信念教育。
2.2利用建设故事锻炼学生的精神品质除了革命故事之外，建设故事也是常见的中国故事，所以小学道德与法治课教师想要将中国故事引入到课堂中，也可以利用建设故事来锻炼学生精神品质，让学生能够更好的了解国家发展，培养学生投身社会主义建设的优良品质，与报效祖国的崇高志向[3]。我国是一个社会主义国家，在社会主义建设过程中，遇到了很多的困难，想要更好的建设社会主义国家，还需要具备坚毅的品质、无私奉献的精神以及崇高的理想，引入建设故事也能让学生在建设故事中，感受到他人的优秀精神品质，从而更好的磨炼自己。例如，在部编版《我参与?我奉献》相关内容教学中，教师可以将新中国刚成立时候的建设故事引入到课堂中，类似“大庆油田的发展”“两弹一星邓稼先”等，让学生认识到新中国建立的不易，也明白我们国家的建设者是经历了怎样的磨难，克服了怎样的困难，才走到今天这一步的，从而更好的培养学生坚定的信念，提高道德与法治课教学质量。
2.3利用创业故事引导学生认识自我价值
小学生年龄小，自身思维能力和价值观均处于比较初级的阶段，小学道德与法治课也需要更加重视培养学生思想价值观念，让学生更好的认识自我价值[4]。所以教师可以将创业故事引入到课堂中，通过创业故事让学生摆脱思维的局限性，更好的认清自我价值，学生核心素养也能得到很好的锻炼与提升。还能让学生明确自己的理想，并且在以后的学习和生活中，朝着自己的理想不断努力。例如，在部编版《我是独特的》相关内容教学中，教师可以中国古代的人物故事让学生对自己更加有自信，然后向学生提问，“你想要成为什么样的自己？你觉得你身上最大的闪光点是什么？有什么办法让自己更优秀？”通过这种方式，将学生的思维打开，让学生更加全面的认识自我。
3.结语
习近平总书记提出思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。将中国故事引入到小学道德与法治教学中，能够利用中国故事让道德与法治教学更加新颖、生动，从而更好的吸引学生，引导学生积极参与其中，也能进一步让学生通过中国故事了解自己的国家，激发爱国热情、培养有品行涵养的中国少年。?
【参考文献】[1]梁智芳.?讲中国故事,在道德与法治课中培养学生核心素养[J].?中学教学参考,?2019,25(7):51-52.[2]刘凯.?高校思想政治理论课讲好中国故事的思考和对策探究[J].?新西部,?2018,?No.447(20):54+156-157.[3]范君召,?范莉.?传承中华文明?建设美丽中国——部编《道德与法治》教材九年级上册第三单元解析[J].?中学政治教学参考,?2018,?707(29):22-25.[4]陈兰芝,?仇永民.?论高校思想政治理论课"讲好中国故事"的价值意蕴与实践理路[J].?思想理论教育,?2019,?482(05):64-67.???????