摘要：培养学生的语文阅读能力，可促使他们在自主阅读中获得更多知识，提升其语文素养。在小学阶段中，三、四年级是学生阅读能力快速发展的阶段，所以教师要加大阅读教学力度，采取有效措施，增强学生的阅读能力。基于此，本篇文章对小学中年级学生语文阅读能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；中年级学生；阅读能力
引言
在小学中年级语文阅读教学中，教师更应当巧用方法引导学生学会阅读，这对提高学生人文素养和阅读能力有促进作用。所以笔者就小学中年级语文阅读教学策略进行以下探究，其主旨是为了促进学生全面发展和提高教学质量，仅供参考。
一、教学导入环节中抓住学生的注意力
教师在开展语文阅读教学时，教学导入是吸引学生注意力的关键步骤，教师应该重视教学导入这一环节，以此更好的开展教学工作。小学语文教师为了与学生产生互动，帮助学生提高思考问题并解决问题的能力，可以在教学的开始给学生提出课文中相关的问题，勾起学生的好奇心，并带着问题去阅读查找正确答案，对此调动了学生的阅读欲望，加大了学生的阅读参与力度，为更好的开展语文阅读提供了有利保障。例如学生在学习四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》，由于课文比较长，教师考虑到学生很难静下心来认真阅读该文章。于是教师向学生们提出相关问题：“豆荚里的五粒豆子到最后分别去了哪里？哪一颗豆子作用比较大呢？”看哪一名学生回答的比较正确。由于学生们想要获得教师的夸奖和表扬，积极的去投入阅读之中。有的学生仔细的进行阅读，不懂的词语或者生词标注出来，通过词典进行查阅；有的学生一目十行，快速的想要找到正确答案。到最后学生的阅读了解到五颗豆子各自的去处，学习到最后一颗豆子不顾身边环境如何，坚强的生根发芽，茁壮成长。从中让学生们引发思考，最后一粒豆子给我们什么样的启发。教师安排每一名学生说说自己的独特见解，并与学生进行分享，为更好的开展语文教学提供了保障。教师在教学导入时提出问题引发学生思考，有效吸引学生注意力，激发学生的探索欲望，以此促进了学生的学习效率和教学进程。
二、加强合作交流
传统的阅读教学中部分教师往往忽视合作交流的重要性，只是在讲台上进行知识的讲解，学生往往是被动地去接受教师梳理好的知识，久而久之就会使学生丧失一定的沟通能力，这对学生的未来发展无疑是百害而无一利的，更不能实现提高课堂教学水平的目的。而要想提高小学语文阅读教学质量，势必要加强合作交流，因为阅读本身就是一个注重实践的过程，单纯地让学生进行自主阅读是远远不够的，往往需要引导学生之间进行有效的互动和交流，使他们在合作交流的过程中不断地提高自己的语言组织能力。再者，在学生进行阅读的过程中要想更好地激发学生的阅读兴趣，教师必须要加强对学生的合作交流，让他们能够在相互交流探索的过程中不断收获知识，因为学生在合作交流的过程中不仅可以自由地选择喜欢的书籍进行阅读，还可以与其他学生交流自己阅读的感悟以及阅读心得，进一步让班级学生能够在交流的基础上延伸自身的阅读能力。
当然，在加强合作交流的同时，教师还可以指导学生制作阅读卡，让他们将好词好句书写在自制的卡片上，进而让学生能够将所积累的词汇运用到实际写作当中去。
三、采取多元化的语文阅读教学方法
当今，有很多小学语文教师意识到了多元化语文阅读教学对小学生语文阅读能力提高的重要性，并采取多元化的语文阅读教学方式融入到自身的语文阅读教学中，教师可以采取角色扮演的方式来进行语文阅读教学，让学生分角色去阅读课本中的角色，从而对课本中文章的内容进一步加深了解，达到提高教师教学质量，提升小学生语文阅读能力的效果。例如，在统编版小学五年级上册教材中，在讲授《落花生》时，教师可以先用多媒体设备为学生呈现出花生的图片，由于本章节都是通过对一花一鸟的描写，引发出深刻的情感，本课也是如此，教师可以让学生谈谈自己对花生的了解与印象，调动学生的积极性，从而引入课文。教师可以安排学生进行分角色朗读，让学生思考，课文中父亲为何会赞扬花生的品格，为什么要写桃子、石榴、苹果，这些与花生又有什么关系？从对话中了解花生朴实无华、用处多的特点及做人道理。
四、加强课外阅读
由于课堂教学的内容和时间往往是有限的，单纯地依靠课堂教学内容来提高学生综合技能是远远不够的，往往还需要借用课外的内容来辅助教学。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通俗点来讲就是引导学生阅读再阅读。所以，为了促进学生全面发展，教师除了讲解好课堂之内的知识点之外还应当适当扩大学生的课外阅读范围，这是增加学生阅读量提高阅读能力的有效途径。教师可以要求学生学会利用课余时间多读一些课外书籍，以此来扩增自身的知识面，使其能够从丰富的课外阅读素材中收获知识。当然在学生进行课外阅读的过程中，教师要发挥自身的作用，为学生选择最佳且最适宜他们学习的阅读素材，因为很多时候学生在刚开始阅读的时候往往会迷茫，此时老师就可以根据学生的学习特点为其推荐适合的阅读书刊。此外，教师还可以为学生定制一些课外的阅读书刊，要做到既能增加学生的阅读量也要提高他们的阅读质量，因为只有这样才能不断提高学生阅读能力，进而推动小学语文阅读课堂教学能够顺利高效进行。
结束语
综上所述，培养学生的阅读能力是一个长久的过程，教师创设多样化、新颖化的教学模式来吸引学生的注意力及好奇心，让学生主动积极的去配合教师的教学工作，更能在阅读教学中体会到阅读带来的独特乐趣，体会课文中的深层内涵，加深学生对语文知识的理解和学习。此外学生应该积极配合教师的教学工作，紧跟教师的教学步伐，加深师生之间的情感，有利于教师快速了解学生的学习情况，并积极针对性的展开教学，以此来提高小学语文阅读教学质量。
参考文献
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