摘要：随着教育事业的发展，人们越来越重视小学心理健康教育。小学教育走向多样化的同时，小学心理健康教育工作应该得到重视。教师将小学心理健康教育与语文教学相结合，实现教学目标，提高教学效率。本文阐述了心理健康教育渗透在小学语文教学中的重要性，详细分析了心理健康教育在小学语文教学中渗透的措施，希望能给相关人士提供借鉴。
关键词：心理健康教育；小学语文教学；解决措施；重要性
引言：
我国的素质教育面临多方面的改革并取得成效，素质教育改革的重要方面在于教学方法改革。对于小学语文教学来说，传统的教学方法模式过于单一，形式较为固定，不能适应当前的教学环境。在知识型社会下，人才竞争影响了教育教学模式。为了改善教学水平，在教学实践中，教师将小学心理健康教育与语文教学相结合，实现教学目标。
一、心理健康教育渗透在小学语文教学中的重要性
（一）有利于帮助教师了解学生
小学生的特点为身心未发育成熟，小学生拥有不完善的观念意识和不完善的知识体系结构。将心理健康教育与小学语文教育的相互联系，符合现代社会的发展，符合学生教育教学目标，两者教育模式相辅相成，相互影响，对教育行业的发展具有重要意义。小学生的举止活动可以表达出他们的内心想法和心理素质，教师对小学生进行心理方面的引导可以帮助教师更好的理解学生的内心世界。小学心理健康教育与语文教学工作的整合促进学生与教师间相互认识与理解，帮助教师更好地教育学生。
（二）有利于推动课堂的教育教学工作
学校开展小学语文教学工作的传统方法是首先设立课程，其次安排老师上课传授语文知识。这种方法认为教师是学习工作中的主人公，学生在学习工作中处于非主动地位，不利于教学工作的开展。将心理健康与小学语文教学工作整合，通常采取舒缓情绪法和发泄情绪法等策略进行，可以以一种新形式来推广学校教学工作。学生在这种模式下改良自身不正确的学习态度，由被动的态度变化为主动的态度，与教师的沟通交流模式有所改善，能够以朋友的关系进行沟通[1]。
二、心理健康教育在小学语文教学中渗透的措施
（一）小学生的心理教学和语文教学在课程上进行整合
实现小学生的心理教学和语文教学的联系教学，我们需要实现这两个教学内容在课程上进行整合。心理教学模块和语文教学模块属于两种不同学科领域，他们之间有相关性也有无关性，教师要想实现小学心理健康教育与语文教学工作的整合需要找到两者间的相关性，联系两者间的不相关性，教师应该不断探索和打破界限。
教师在教学过程中，应该要注重将心理健康知识深入到语文学科课程中。例如在小学语文《小英雄雨来》的教学过程中，教师首先介绍文章写作背景，然后详细介绍课文的中心思想和主题。教师向同学们介绍小英雄的英勇事迹，他具有无惧牺牲、大局为重、爱国精神。深度挖掘课文的内容，我们可以对文章所表达的情感进行升华，加深理解，从而推动心理健康教育[2]。
（二）小学生的心理教学和语文教学在实际生活上进行整合
小学生的心理教学模块和语文教学模块的合体离不开日常生活，为了确保整合工作的开展，教师应该将教育工作与生活实际做很好的结合。日常的生活经验给语文教学工作提供教学素材，丰富心理健康教学工作的工作内容。实现两者教学模式的合体，我们需要在生活中找到灵感。例如在小学语文《幸福是什么》的教学过程中，教师首先分析教学目的，让小学生们在简单轻松的氛围中认识幸福的含义。结合思想道德教育，让学生明白幸福该如何获取。结合游戏，以“发现幸福”为主题，模拟生活场景进行表演。以小组为单位，排演心理情景剧。表演的主题分别有“发现生活中的幸福”、“给别人带来幸福的途径”、“如何珍惜幸福”等。表演结束后，教师对学生的表演情况进行打分和点评，在语文学科学习方面和心理健康方面分别进行点评，做好学生心理健康的引导工作。最后进行教学总结环节。小学心理健康教育与语文在实际生活上进行整合，教师通过观察学生的生活状态分析学生的心理状态，可以激发学生的学习积极性。
（三）小学生的心理教学和语文教学在家校合作上进行整合
家校合作的策略是小学教学方法的一种创新性改革，家长和教师应该做好自己的本职工作。例如在学习小学语文课文《用心灵去倾听》时，教师首先让学生了解本课的学习任务，让学生明白倾听是一种很重要的沟通交流方法。教师组织课堂活动，让学生们结合倾听和思想道德修养来简述关于“认真倾听”的一件事，可以是小组讨论、去医院就医、与朋友间的分享等。在每一位学生简述结束后，教师需要做好引导工作，总结他们的核心观点。在课后，教师布置学生在家练习写作，同时请家长辅助做好监督教育工作，把学生的完成情况按照实情汇报。亲子活动有助于家长更加了解学生的心理状况，密切家校间的联系，使得家庭内的教育同学校间的教育相辅相成。
三、结束语
心理健康教育在小学语文教学中的渗透工作存在可行性，它符合现代社会的发展，符合学生教育教学目标，教师将两者工作相结合，可以实现小学教学工作的目标，可以提高小学课堂的效率，对推进小学语文教育教学工作具有重要意义。
参考文献：
[1]王旸,曹昱,赵志刚,etal.基于案例学习教学方法在心理健康教育课程中的应用[J].中华医学教育杂志,2020,40(06):439-442.
[2]张群智.面对新冠疫情我有神奇钥匙——一人一故事戏剧元素在抗击疫情教学中的运用[J].中小学心理健康教育,2020(7).