摘 要：新课程改革和素质教育的不断深化，使得我国教育领域迎来了全新的挑战。在此形势下，教师必须不断优化课堂教学的手段，才能够更好的满足当下时代的要求。基于此，微课教学应运而生。以下将初中语文课堂教学作为切入点，着重分析微课在初中语文课堂中的应用，希望提供参考。
关键词：微课；初中语文；课堂教学
所谓微课，是一种全新的教学手段，它是依赖现代化技术发展而来的。在初中语文课堂教学中应用微课，主要是将核心内容作为切入点，借助现代化设备进行直观的呈现。和传统的语文课堂相比，微课具有更多的优点，如针对性强等。对此，教师在课堂教学中有必要合理应用微课，以此提高课堂教学的质量。
一、微课的特征
（一）科学性
作为新型教学手段之一，微课的主要是从教学重点出发进行设计的，是一种集音频、图片等于一身的现代化教学手段。教师在录制微课时，主要有以下两种模式，分别是教学过程及画外音加课件[1]。这不仅能够较好的符合学生的成长特点和学习需求，还具有显著的优势，即可存储型以及反复播放性，换言之就是该视频支持存储，当学生遇到难懂的问题时可以多次播放。与以往的教学手段相比，微课更加满足新时期的要求。
（二）针对性
就微课来说，它的时间通常都在五至八分钟，内容集中且精炼，主题十分明确，具有较强的针对性。从某种意义上来说，其针对性特征能够对学生的个性化发展起到一定的促进作用。现阶段，高效课堂的构建逐渐引起广大教学工作者的重视，有针对性的开展微课教学活动，能够切实的提高课堂教学的实效性。
（三）灵活性
信息技术在课堂教学中的应用，能够为教学情境的创设提供有利条件。基于现代化技术的广泛应用，为翻转课堂的构建创造良好前提。将微课应用在初中语文课堂教学中，教师有更多的时间帮助学生答疑解惑，并且对课堂教学的内容进行适当的延伸。同时，学生在课堂上通过微课进行学习，能够取得更加理想的学习效果，从而进一步提升教学课堂的灵活性。
二、微课在初中语文课堂教学中的应用策略
（一）应用微课丰富课堂教学手段
微课是信息时代的发展产物，是一种新型的课堂教学手段，主要是对课堂教学中的某个知识进行深化和延伸，以此展开精心设计和制作。由于微课具有灵活性、针对性等欧式，从初中语文教学的视角来看，不但能够更好的锻炼学生的观察能力，还丰富了课堂教学的手段，可以切实的优化课堂教学的效果。在实际教学中，教师要想打破以往教学模式的限制，就必须注重教学过程与教学手段的有机整合，从多个方面来设计课堂教学的方案，从而更好的满足学生的实际学习需求，帮助学生收获更多的知识。微课凭借着其针对性的优势，能够对各个教学环节起到不同的作用，使得原本单一的课堂变得更具生机与活力，进一步实现促进学生语文学习和综合发展的目标。例如：在教学《中国石拱桥》这一课的时候，本节课所要教学的内容是一篇说明文，其中涉及到多种说明方法的运用和区分，是学生本节课的学习重点。
在实际教学中，如若教师仅凭借教材中的案例展开讲解，那么就会使课堂变成以往的灌输课堂，无法全面激发学生的兴趣和热情。而将微课应用到其中，则可以有效的改善这一问题。具体来说，教师可以结合本节课的内容为学生制作相应的微视频，并且通过flash动画的形式与教材中的教材有机整合起来，以此集中学生的注意力，让学生全身心投入到语文课堂中。这样学生就能够在微视频中直观的了解到中国石拱桥的美，看到古代先民的智慧，并且掌握多种说明方法的运用和区分。如此一来，学生的学习质量必定会得到一定的提升。
（二）应用微课突破教学重难点
在初中语文课堂教学中，最具考验性的就是对教学重难点的理解和消化，这不仅能够体现出课堂教学的实效，还能够反映出教师的综合水平。就微课来说，它具有较强的针对性，可以在短时间突破某个知识点，这就能够帮助学生加深对教学重难点的理解，从而更好的把握文章主旨。对此，在实际教学中，教师就可以应用微课来分解课堂教学中的重难点知识，并设计相应的互动环节，设置引导性的疑问等，以此发挥学生的主观能动性，进一步突出本节课的重难点知识，帮助学生明确本节课的学习目标。需要注意的是，由于微课时间相对有限，因此教师在应用微课时应当强化重难点的分解，并加强与文章之间的关联，以此精简并深化其内容表现[2]。例如：在教学《散步》这一课的时候，本节课的重难点即传统观念下母慈子孝的温馨家庭氛围。对此，教师就可以将本节课的重难点划分为两个部分，分别是母慈、子孝。随后，通过微课给学生直观的呈现出“母慈”的画面，如母亲背儿子等，接着再给学生呈现“子孝”的画面，最后将其聚焦于祖孙三代和美家庭当中。这样一来，学生不仅对文章中的亲情美以及人性美形成更加透彻的理解和感悟，还能够促使学生深刻反思、理解亲情，以此进一步达成本节课的教学目的。
（三）应用微课强化学生的审美情趣
强化学生的审美情趣长期以来都是初中语文课堂教学的目标之一。微课能够将文字、图片以及音频等有机整合起来，再借助现代化教学设备为学生形象的展示出来，突破教学时间、空间以及区域的限制，为学生创设良好的审美情境。实际上，这就是现代化技术所带来的变革，可以将原本乏味的审美教育转变得更加生动、有趣。由此可见，将微课应用到初中语文课堂教学中，能够为学生审美情趣的培养和强化提供有力保障。例如：在教学《海燕》这一课的时候，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放与海燕搏击暴风雨的相关视频，其中包括海鸥、企鹅等影像，并配上相应的音频，让学生将其与海燕进行对比，从而体现出海燕勇于迎接暴风雨的内在美。通过微视频的呈现，不但能够让学生直观的看到海燕的形象，还可以联系实际构造出更加丰富的“海燕”形象，以此帮助学生逐步形成积极向上的审美情趣。微课凭借着自身的优势，将文章的主旨与审美有机整合起来，在无形之中强化学生的审美情趣和能力，较好的实现了审美教育。
结束语：
总而言之，在实际的初中语文课堂教学中，教师应当认识到微课的重要价值，并且采取有效的措施将其落实到位。具体来说，教师可以应用微课丰富课堂教学手段、突破教学重难点以及强化学生的审美情趣。这样一来，整体教学效果自然而然会更加理想。
参考文献：
[1]孙林. "微课"在初中语文教学中的应用[C]// 新教育时代教育学术成果汇编. 2019.
[2]吴莹. 浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J]. 中学语文, 2015, 000(012):111-112.