摘要：识字教学是语文教学的基础，因为识字是学生接触语文知识的前提。然而，由于学生年龄较小，注意力难以长时间集中，理解能力也比较弱，所以识字存在一定的困难。教师若只是一味地让学生抄写、记忆，则很难激发学生学习兴趣。教师在教学中应避免教学形式单一的问题，采用多元化的教学策略，遵循学生的认知规律设计教学。这样就能激发学生的学习兴趣，促使学生逐步爱上自主识字，为下一步学习打下坚实的基础。本文对提升识字教学有效性的策略进行探讨。
关键词：小学语文；低年级；识字教学
小学阶段,识字教学是起点,也是基础,更是关键。因为由字成词,由词成句,由句成篇,这是必然规律,所以必须要重视识字教学,从识字教学抓起,让学生懂得汉字的重要性,对汉字产生浓厚的兴趣。有兴趣才有动力,有动力才能学好。这样,就能自然而然地学习掌握汉字的音、形、义。那么,如何才能抓好识字教学,是否有良方妙策呢?根据笔者多年的教学经验,认为从以下十种识字教学方法入手比较可行。
一、构建语文识字教学情景，培养学生学习兴趣
作为小学语文教师，带领低年级学生们对语文知识的学习，存在着一定的难度。低年级学生们还处于成长发育之中，引导他们认识汉字学习书写汉字，都需要一定的过程。教师自身务必要认识到，学习兴趣对小学生们的重要性，在新课程改革的发展下，加强与小学生们之间的交流，充分地了解他们，根据他们的喜好构建良好的语文识字教学情景，以此来培养学生们的学习兴趣，为他们认识更多汉字打好基础。
比如，要对小学生们讲述，让他们更加明确地区分“口、耳、目”这三种汉字所表达的不同意思，以及所对应的感官部位。低年级小学生对于语言的描述很难理解，教师自身应当站在学生们的角度去考虑，为他们构建语文识字的教学情景。教师可以准备一些与这三种汉字有关的模型，这些模型带有一定的色彩，可以吸引学生们的注意力，并逐一告诉学生们，这几种字的不同含义。在这种场景下，为他们对认识汉字方面的学习兴趣便带来了帮助。
二、教师合理利用文字游戏，充分调动学生们的主观能动性
处于智力发育的关键时期，对文字的认识和书写，小学生们往往会面临着很大的困难。他们对这些知识的学习不够主动，因而会影响到教学效率的提升。作为带领低年级学生们认识汉字学习语言的主要领导人物，教师要从自身出发，利用小学生们对游戏的热爱和主动参与性，为学生构筑文字游戏环境，与学生们共同参与在文字游戏中，让学生们的主观能动性得以发挥。参与游戏的过程，便是学生们更好地去认识和学习汉字的有效方式。
例如，学习《小白兔和小灰兔》这篇课文，可以让两个小学生分别进行角色扮演，参与到小白兔和小灰兔的生活中。游戏可以调动学生们的积极性，激发他们的潜力，对小学生们更好地记住汉字有良好的帮助。
三、教师要以实际生活为例，强化学生们的识字写字能力
语文汉字的认识与书写，都在实际生活中得到广泛应用。为小学低年级学生们展开语文识字教学，主要是为了他们可以将这些学习能力应用在实际生活当中。
而传统的应试教育理念，对教师们的教学思维有严重的影响和阻碍。教师必须要结合实际生活，让学生们融入在生活当中去认识和书写更多的汉字，为小学生们写字能力的提升提供保障。
比如，对《菜园里》这篇课文在学习时，教师便可以为学生准备各种蔬菜的图片，并将与蔬菜相对应汉字交给学生，让学生分别去选择与蔬菜相对应的文字。该过程中，学生的表现与教师自身的教学方式密切相关，有些学生过于内向，怕犯错误，教师要及时地鼓励学生，并且以温和的态度与小学生们之间进行交流，强化学生们的识字能力。
四、教师要合理进行分类对比，帮助学生发现规律
在学习汉字的过程中，不少学生发现很多汉字具有形似、音近的特点，因此产生混淆，不知道在哪种语境下使用哪个汉字。针对这个问题，教师应鼓励学生积极展开分类对比活动，让学生尝试发现汉字的规律，并在实际使用的过程中运用这些规律，从而让学生的识字效率得到进一步提升。
例如，在学习一年级下册第5课《动物儿歌》的过程中，学生发现这篇课文中有不少汉字都带有虫字旁，总结后发现这些汉字都是代表昆虫类的动物名称。教师鼓励学生尝试根据自己的发现进行大胆推理。有学生提出：“是不是说汉字的偏旁部首就代表它所属的种类呢？”教师鼓励学生尝试自主寻找例子证明自己的观点。学生逐步找到“松、杨”等词，它们都是树木的一种，它们都有木字旁。此时教师鼓励学生积极展开反思，尝试提出规律。有学生发现：“‘挂’有提手旁，它的意思是一个手部动作。看来，汉字的偏旁不只是代表物品的种类，而是代表和某一类事物有关系。”这样学生就形成了自己的观点，总结了识字规律。教师要鼓励学生将自己总结出的规律运用在识记其他汉字的过程中，进一步检验自己总结的规律。学生在对比分析中逐步发现了汉语中形声字的特点，并在自主讨论的过程中逐步发现了汉字记忆和书写的规律。教师可鼓励学生在以后的学习中遇到相同的问题时，尝试运用自主对比的方式进行思考，从而提高学生自主学习的效率。
总之，低年级学生对语文汉字的认识与书写，都要在教师自身的带领下，才能够获得更好的学习效果。对于教师来讲，他们要不断地强化自身的教学能力，提高综合素养，在对小学生们了解的基础上，为学生们创造更加丰富的语文学习环境，协助小学生们认识和学会书写更多的汉字，促进教育的不断发展。
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