摘要：拓展小学语文教学创新思路，需要小学语文教师根据新课程改革要求，遵循素质教育形势，以培养小学生自主学习能力为核心，实施小学语文教学的大胆创新，既要更新教育教学观念，又要进行创新教学方法的探索。
关键词：小学语文；教学创新；思路探讨
小学语文教学是培养小学生语言与文字应用能力，开发小学生心智和培养创新思维学科，也是培养小学生语文学科核心素养的重要课程[1]。在新课程改革背景下，围绕新课改提出的素质教育要求，革弊原有传统教学方法，创新符合现代教育教学方法新思路，是摆在所有小学语文教师面前的一项重任。这也就是说，在创新教学方法改革趋势面前，小学语文教学，必须开拓创新教学思路，以便为落实素质教育，奠定语文教学基础。
一、小学语文教学创新，教师教学观念必须要更新
“教师为主导，学生为主体”是目前现代教育新观念，新课程改革一再倡导以学生为主体，发挥学生主体学习作用。这样，小学语文教师进行语文教学创新，就必须革弊原有传统观念，更新现代教育观念[2]。这是为扫除小学语文教师语文教学传统观念，必须解决的创新意识问题。
不管小学语文教师要创新什么样的语文教学方法，都必须要解决观念意识问题，以防小学语文教师缺乏创新语文教育教学方法的动力，或者是将语文教育教学方法创新予以浅尝辄止。做好语文教育教学方法创新工作，小学语文教师必须将教育教学观念，换位到现代教育观念上来，坚持以服务小学生学习为中心，坚持师生角色位置换位，让小学生成为学习语文知识的主体，才能坚持语文教育教学方法创新，真正体现新课程改革要求。
二、小学语文教学创新，教师必须不断探索新的教育教学方法
（一）积极探索教学情境法
教学情境教学法，是教师根据具体教学内容，围绕教学目标实现，创设一种与教学内容密切相关的特殊教学环境，意在支持学生容易理解学习内容，提高学习效果和效率[3]。这种教学方法，广泛适用于各学科教学，并被许多教师所使用。小学语文教学创新，同样需要小学语文教师积极这种教学方法，并把教学情境教学方法，应用到小学语文教学当中，以这种创新的教育教学方法，吸引小学生学习语文知识注意力，提高小学生学习语文知识兴趣，提高小学语文课堂教学质量。
比如，小学语文教师在教学《找春天》这篇课文时，就可以大胆创新运用教学情境法。在课堂教学当中，小学语文教师借助多媒体教学方式，将大自然中能够报道春天来临的动植物，以微视频或图片展示方式，向小学生营造一个生机勃勃的春光图情境，以此渲染春天来临的浓厚情境氛围。教师根据这样教学情境的创设，引导小学生要怎么样找，才能找到春天。随后，小学语文教师再将教学话题，转移到课文中来，让小学生自己尝试找到课文中，描写的春天都在哪里，又是一个什么样的春天。这样，既以情景教学法调动了小学生学习的积极性和学习兴趣，又体现了以学生为主体的现代教育教学意识，锻炼了小学生自主学习能力。
（二）课堂互动教学法
课堂互动教学法，就是通过教师造设一种课堂多边互动的教学情势，让教与学的双方，让学习主体的各方，在平等互动交流探讨中，对所学知识观点，实施碰撞与交融，进而激发学生在学习上的主动探索性，以培养学生学习思维力，增强学生创新思考意识。
课堂互动教学法是新课程改革以后，被创新出来的一种新教法。这种教学方法同样广泛应用到了各学科的教学当中。实现小学语文教学创新，运用课堂互动教学法就是一种创新。因此，需要小学语文教师落实课堂互动教学法。
比如，小学语文教师在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，就可以运用课堂互动教学法，进行创新教学。互动教学法，离不开互动问题的创设，更离不开课堂中的多边互动。多边互动既包括师生间的互动，也包括同学间的互动。互动的目的是为了讨论学习问题。小学语文教师可以用两个问题，引导小学生进行课堂互动学习：1.当年的雷锋离我们有多远？2.当今的“雷锋”又离我们有多近？以一个“远”和一个“近”，围绕课文内容，进行互动讨论。对于“远”的问题，可以师生间互动方式，加以解决，教师以多媒体方式，播放雷锋当年助人为乐事迹，并引出毛泽东主席的指示，以解决雷锋是一个什么样人的问题和为何要向雷锋学习的问题。对于“近”的问题，交由学生自己去进行互动讨论，直至让小学生讨论出，雷锋就在自己的身边，就在每个群体人群当中，甚或是就在小学生自己身上，人人都可以做雷锋，是“雷锋”。这样，小学生也就破解了课文的内容。这种小学语文教学的创新，既活跃了课堂学习气氛，又发挥了小学生自主学习作用，锻炼了小学生自主思考问题能力。
（三）坚持小组合作学习法
实现小学语文教学创新，方法多样，途径多条，关键要看小学语文教师能不能进行大胆创新。小组合作学习法同样不失是一种创新的小学语文创新教学方法。这种创新的教学方法。小组合作学习法，就是以小组合作学习为一种基本形式，利用课堂教学中各种动态因素间的有效互动，促进学生积极参与课堂学习活动，以达成课堂教学目标的实现。新课程改革以后，各个学科的教学，为了体现和实现教学的创新，很多教师都在根据具体教学内容，选择适用小组合作学习法。小学语文教学想要实现创新，同样可以尝试运用小组合作学习法。
比如，小学语文教师在教学《一匹出色的马》这篇课文时，就可以运用小组合作学习法实施创新教学。因为这篇课文有小学生值得互动讨论的问题，课文中提出的马，是否为真正的“马”，既然不是真正的“马”，课文题目又为何叫它是一批出色的“马”，“出色”一词是在形容“马”，还是在形容骑这匹马回家的“小女孩”？等等的系列问题，都可以交给小学生，以小组合作学习方式，进行讨论。当将这些问题讨论出正确的答案以后，小学生也就理解了课文内容，明白了这篇讲的是什么了。
结束语：
小学语文教学创新的思路可能有千条万条，但需要小学语文教师在语文教学实践中，根据新课程改革要求，围绕教学目标实现，实施素质教育，去进行深度挖掘与创新。如果小学语文教师不善于实施小学语文教学创新，即使有再多的小学语文教学创新的思路，也难以真正实现小学语文教学的创新。
参考文献
[1]张英.小学语文教学方法的创新思路探讨[J].东西南北：教育,2018(16).?
[2]王荣.小学语文教学方法的创新思路探讨[J].读写算（教研版）,2015(13).
[3]王韦韦.关于小学语文教学的创新方法探讨[J].语文课内外,2018 (27).