摘要：随着新课改教学的不断深入，素质教育与学生的全面发展逐渐受到人们的高度重视。农村学校也为了顺应新时代的发展，将信息技术作为教学的辅助工具应用到课堂教学之中。现代信息技术教学不但能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。
关键词：信息技术；小学语文；农村小学
语文是小学教学中最为重要的一门学科，语文学科不但是素质教学的基础，还是打开学生自身思维的一把金钥匙。目前来说，大部分的农村小学语文教学还受到传统“应试”教学的影响。学生长期在被动下学习语文知识，不但不能调动学生的主动性，还会让学生对语文课程产生极强的逆反心理，不利于学生今后的学习。而在教学中运用信息技术，通过图片、视频、音乐不断刺激学生的感官，能有效集中学生的注意力，活跃课堂教学气氛，提升课堂教学效率。
一、农村小学语文教学目前存在问题
首先，在教学理念上由于教师仍然采用传统式教学，在教学中只是将书本中的知识强行灌输给学生，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣无法被有效激发，小学生对语文知识产生不了兴趣，无法培养学生的自主学习意识，不利于提高学生的学习成绩。其次，传统式教学方式过与单一，教师将教材作为学生获取知识的唯一途径，而在教学中教师无法根据本课具体内容，合理制定教学目标，必定会降低语文课堂教学质量。最后，农村小学的师资力量相较于城市小学来说比较薄弱，部分教师的年龄偏大在进行信息技术教学时，不能熟练的操作电脑软件，信息技术教学使用率不高。师源的短缺导致教师要身兼数职，一个教师要承担好几门学科的工作，导致教师的教学积极性不高降低了教学质量。
二、信息技术运用到农村小学语文教学的具体措施
（一）创设情境教学，营造良好教学氛围
我国小学生学习方式过于死板，造成这一现象的主要原因为教师仍采用传式教学方法，这样的教学方式不但使语文课堂变得枯燥无趣，还不能有效激发学生的学习热情，不利于学生的全面发展。因此，教师要适应时代的要求，将信息技术作为辅助工具运用到教学之中。通过对本课内容进行具体分析，合理设置教学方法，运用多媒体来播放生动有趣的视频、图片、音乐、小短片等等，使整堂语文课充满趣味性，从而有效的活跃课堂教学氛围，为学生营造一个良好的教学环境，最终提高教学效率[1]。例如，部编版二年级上《黄山奇石》这一课，教师首先在上课之前查找与本课相关的资料。在实际教学中，教师运用多媒体向学生播放我国黄山的景色，并向学生介绍黄山的地域背景。接下来教师出示黄山“奇山、温泉、奇松、奇石”的图片：“同学们这四张图片中的内容，被称为黄山四绝，同学们觉得漂不漂亮呢，今天就让我们一起来学习黄山“奇石”吧！”。此过程教师通过播放多媒体向学生展示黄山，让学生对黄山风景有初步的了解，观看视频、图片从中感受黄山的壮丽景色，让学生感受大自然具有的独特魅力，有效活跃课堂教学氛围，营造良好教学环境，提高课堂教学质量。
（二）丰富教学内容，激发学生学习兴趣
在语文教学中学生获取知识的途径仍然局限于课本之中，这样的教学不但不能丰富学生自身的知识储备，还不能拓展学生的视野，不利于学生今后的学习。因此，教师可将现代化信息技术运用到农村小学语文课堂之中，通过查找资料丰富课堂教学内容，信息技术结合小组合作学习的模式，有效培养学生的探究精神、团队合作意识，使教学方式变得多种多样，充满趣味性，有效激发学生的学习兴趣。教师运用信息技术可以为学生创设一个展示自己的优秀平台，不但能有效树立学生的自信心，还能让学生了解自身的优势之处，从而养成一个良好的学习习惯[2]。例如，部编版教材三年级上《卖火柴的小女孩》这一课，教师首先制作关于“卖火柴的小女孩”连环画片段的ppt，教师一边向学生播放连环画、一边绘声绘色向学生讲述故事。此过程集中了学生的注意力，激发学生对其他情节的好奇心。接下来教师引导学生阅读课文，并讲解课文，让学生了解小女孩的悲惨生活。在进行拓展教学时，教师将学生分为6人一组，教师：“同学们，小女孩的故事太悲惨了，让我们为她创编一个美好的结局吧”之后，让小组成员进行独自思考，思考过后交流自己创编的故事情节，最后进行整合。教师还要让学生到讲台前进行展示，当学生讲故事时教师还要运用多媒体播放相应的音乐烘托气氛。最后，教师要给予学生相应的表扬与鼓励，有效树立他们的自信心。
（三）多元化教学手段，有效掌握重难点
语文知识点范围比较广，小学教师在教学中常常会遗忘不少知识点，这样的教学不但不利于学生全面掌握语文知识，还会导致学生跟不上接下来的学习进度。也正因为语文知识面较广，教学缺乏针对性，导致学生在学习时不能完全掌握书本中的重点难点，自己也抓不住书本中主要内容，导致他们的学习效率很难有效提高。因此，教师可将信息技术运用到语文教学中，将信息技术与微课教学相结合，有效帮助学生掌握书本中重点难点，微课教学还能脱离空间上的限制，当学生在家学习时，也可以观看微课视频，从而巩固课堂教学知识点[3]。例如，部编版二年级下册《亡羊补牢》这一课，这一课的重点为教师要让学生了解亡羊补牢的真正含义，教师可以通过录制微课的形式，在微课中向学生讲述亡羊补牢的故事，从而让学生了解亡羊补牢的真正含义是什么。在实际教学中向学生播放微课视频，集中学生的注意力，有效活跃课堂教学氛围，让学生清楚的了解本课内容的重难点。当学生自行在家学习、复习时，也可以通过观看微课视频巩固知识点。
结论：
终上所述，将信息技术运用到农村小学语文教学中，可从创设情境、丰富课堂教学内容、多元化教学手段入手。从而为学生营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，有效掌握书本中的重点难点，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]孙明溪. 浅谈信息技术与农村小学语文课堂教学的有效整合[J]. 关爱明天, 2016, 000(001):255-256.
[2]林院珍. 浅谈信息技术在农村小学语文教学中的巧妙运用[J]. 福建教学研究, 2016, 000(005):27-28.
[3]王海峰. 浅谈信息技术与农村小学语文教学的有效整合[J]. 新一代, 2018(5).