摘要：众所周知，作文是初中语文教学工作的难点和重点，境界略低，建议改成：其能对学生的语文素养产生深远的影响，而且作文教学是初中语文教学工作中最具挑战性的任务。但目前初中作文教学中出现了许多教学问题，就需要语文教师在开展作文教学中实施合理有效的教学方式，以此来提升初中生的写作能力。本文分析了初中作文教学中存在的问题，并提出了相应的解决措施，希望为相关工作人士提供有价值的参考。
关键词：初中；语文教材；作文教学；提升策略
在初中语文教学中，作文是衡量初中生语文水平的主要依据之一，其能体现出初中生是否掌握语文知识，所以说作文教学在初中语文教学中的占据很重要的地位。同时初中写作能力会对日后有着非常重要的作用。在初中语文教学中注重作文教学可以有效培养学生的，语言表达能力和思维能力，促进学生全面发展，因此，提升学生的写作能力是非常重要的。
一、当前初中作文教学中存在的问题
（一）教师教学技能和专业素养有待提升
近年来，初中作文在教学中出现的最大的问题就是教师专业技能和素养有所欠缺，在实际教学中一些教师过于注重讲解理论知识，忽视实际写作，而另一些教师只向学生讲解教材的知识和技巧，并没有把如何在写作中应用这些知识和技巧向学生作详细讲解，致使学生的写作能力得不到有效提升[1]。如在写作记叙文时，教师通常会引导学生采取拟人、比喻、借景抒情等修辞手法，但学生由于没有亲身体验过这些景色，所以不能写作出比较好的文章，此外，部分学生由于不理解掌握这些修辞手法的应用，所以也不能进行顺利写作。再加上部分学校并不重视语文教师的培训工作，所以教师的专业技能和素养得不到提升，致使学生的写作能力受到严重影响。
（二）学生无从下笔
我们都知道许多初中生在写作时都有一个“无从下笔”的问题，通俗讲就是学生在写作时不知道如何开始写，而造成这一问题的主要原因就是在日常作文教学中教师没有及时培养学生的思维能力，致使学生在写作时不能很好的发散思维。也就是说在写作中，思维能力对写作有十分重要的作用，只有在写作中保持清晰的思维能力才能创作出高质量的文章[2]。但在实际作文教学中，许多语文教师都不够重视该问题，所以学生在写作中不能清晰地构思出写作方向，从而无从下笔，就算写作完毕，写作质量也并不理想。
二、提高初中语文作文教学质量的策略
（一）收集生活素材
当代初中学生在写作时，经常觉得没有东西可以写出来，或写作的文章内容比较笼统、空洞以及没有情感渗透等，而造成这一问题的主要原因就缺乏写作素材。因此，就需要教师积极引导学生在生活中观察事物，从生活中收集更多素材，让学生在写作时有东西可写，在文章中能体现真实情感[3]。总之，在作文教学中教师应当积极引导学生走入生活，为写文章创作收集素材。
比如，我们在进行人教版七年级上册语文第一单元写作“从生活中学习写作”时，教师可以向学生提问“通过这一单元的学习我们可以从《秋天的怀念》、《金色花》、《荷叶》等课文中了解到作者是如何描写生活中的景色和实物的，那么同学在写作中会如何写作呢？”根据学生的回答引导学生结合生活中的景色和实物展开这一单元的写作，之后，教师带领学生观察校园中的景物或其他事物，并引导学生观察这些景物或实物的特点，激发学生的写作灵感，帮助学生获取更多写作素材。这种方式比较贴合实际生活，所以会调动学生写作兴趣，再加上生活素材可以让学生体验到真实的东西，所以在作文教学中应用这种方法可以帮助学生收集更多写作素材，还能有效提高初中生的写作能力。
（二）培养学生的创新能力
在初中语文作文教学中培养学生创新能力，主要是为了让学生在写作中大胆地想象。我们都知道在写作文章时需要思维能力和丰富的想象力，只有具备这些学生在实际写作中才能文思泉涌，使得文章内容丰富多彩[4]。因此在作文教学中，教师应当积极引导学生大胆创新、大胆思考和联想，以此来培养学生的想象力，摆脱以往老旧写作内容，创作出有新意的文章。
比如，我们在进行人教版七年级上册语文第六单元写作“发挥联想和想象”时，教师可以向学生提问“同学们，经过这一单元的学习吗，我们学习了很多神话故事和寓言故事，但我们都知道这些故事是做想象出来的，那你们还知道哪些神话故事呢？那在这一单元的写作中你们会自己想象出什么故事呢？”根据学生的回答，鼓励学生发散思维，并对学生的联想作相应引导，如学生想象自己可以飞起来，教师可以引导学生在写飞前长出美丽的或隐形的翅膀，之后做一些积极的事情，为人们造福等思路，帮助学生展开更多的想象来写作，从而提供写作能力。
（三）参考范文
在作文教学中，教师可以提倡学生阅读更多作文写作材料，参考学习优秀作品，合理借鉴作者的写作用词和方式来丰富自己的词汇量和写作方式。
比如，我们在进行人教版八年级上册语文第二单元写作“叙事要详略得当”时，由于叙事作文相对比较简单，许多学生在写作中经常“废话连篇”，没有关键词汇或优美的词汇语句，所以文章质量不是很高，因此教师在教学中可以先向学生提问“同学们，你们通常在写作中会细致观察你们描写对象的特征吗？那你们都用什么样的词汇呢？”结合学生的回答，引导学生再次回顾本单元学习的《背影》，让学生反思朱自清都是通过什么样的修辞手法或词汇来叙述这件事，再思考自己在写作中应当采取哪种写作方式进行写作，并引导学生在课后积极学习优秀作品中的写作方式，来提升自己的写作能力[5]。
结束语：
综上所述，在当前初中语文作文教学中存在许多问题，致使学生的写作能力得不到较好的培养和提升，从而严重影响日后的写作能力。因此在教学中，语文教师应当充分意识到作文教学对顺利开展语文教学的重要性，并积极创新教学方式，灵活应用在作文教学中，从而提高学生的写作能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]倪同林.基于跨媒介阅读的初中作文教学创新策略[J].求知导刊,2019(38):37-38.
[2]杜明国.初中语文作文教学问题研究[J].中国校外教育,2019(04):72.
[3]张明.浅析初中语文多元化的作文教学方法[J].学周刊,2018(03):135-136.
[4]李艳芳.浅析初中语文多元化的作文教学方法[J].学周刊,2017(23):137-138.
[5] 张世应.浅析初中语文作文教学的创新策略[J].课外语文（上）,2019,(12):120,122.