摘要：小学阶段的学生，各方面能力都处于发展时期，因此在此阶段培养他们的口语交际能力是最好的。语文教师在教学过程中一定要对口语交际能力的培养引起重视。本文将围绕如何在小学语文教学中通过口语基础训练、语言积累、课堂阅读等来培养小学生口语交际能力进行论述。
关键词：小学语文 口语交际 培养策略
在小学语文教学过程中，教师重视对学生的口语表达能力的培养，不管是对学生的个人发展，还是为了适应社会需求，都是极为重要的。而口语交际能力的养成绝不是一朝一夕的事情，它需要学生的积累，而口语交际能力的培养也应该贯穿于整个小学语文教学过程中。
一、在识字教学中培养学生语言表达意识
全国小语会理事长崔峦先生曾表示：“口语交际是一个听说互动的过程，而在教学活动中，也应该要在具体的交际情境中开展。”语言表达能力的培养在小学低年级的教学中显得尤为重要，正所谓幼学如漆。低年级的学生在语文学习的过程中主要是字词的积累，而大部分字词都有一定的规律可循。就拿“泡、跑、抱”这三个形声字的教学来说，通过分析和表演，学生可以清楚知道，跑是足字旁，因为跑要用脚；抱则是提手旁，抱要用到手；而泡是偏旁是三点水，因为泡与水有关。通过以上教学后，教师可以让学生进行自我思考，想想还有哪些形近字，然后来说说自己是怎么进行记忆的。活跃的课堂能够很好地调动学生的积极性，不仅能够学到知识，还在一定程度上培养了学生的口语交际能力。
二、语言积累
中华民族历史悠久，文化更是博大精深，因此语文教师可以引导学生多阅读经典文章。我国所流传下来的经典文章，不单能够培养学生的语文鉴赏能力，对于学生人生观、世界观以及价值观的形成都有着积极引导作用。此外，对古诗词的学习还能够帮助提高学生的审美能力，丰富学生的词库，从而帮助提高文化内涵。教师可以在教学过程中培养学生晨读的习惯，除了能够帮助学生提高朗读能力外，对于学生文章阅读理解能力的培养也有着积极作用。除此以外，晨读在一定程度上对于学生口语交际能力的培养也有所助益。在晨读的过程中，教师可以组织学生开展演讲活动，按学号进行轮流，在晨读课上进行五分钟的故事分享。通过演讲，学生的口语交际能力能够得到锻炼，此外还有助于培养学生的自信心和缜密的思维。
三、口语交际教学中的随机训练
学生的课外活动虽然丰富，但由于较随意，所以并不能起到锻炼学生的作用。教师可以组织丰富多彩的课外活动来培养学生的口语交际能力。
通过活动，学生能够更好的锻炼自己的表达能力。因为在活动前后以及活动过程中，学生之间都避免不了要进行交流，因此，活动是能够促进学生之间交流，锻炼学生口语交际能力的一种方式。比如说瞎子击鼓等游戏，学生都能够在游戏过程中尽情表达自我。此外，教师还可以结合地方实际，利用地方资源来培养学生的口语交际能力。
四、增加互动
所谓口语交际能力的培养，无非就是在教学过程中，教师要引导学生开口说话，表达自己，从而使得生生之间、师生之间能够进行有效沟通。口语交际能力的培养应该是以学生感兴趣的事情或者活动为中心的，以此才能够激发学生的兴趣和欲望，从而帮助学生提高口语交际能力。在培养学生口语交际能力的选题上，既可以是如何度过春节的，也可以是关于学生暑假出行计划或者其他等等贴近学生实际生活的内容。教师在培养学生口语能力的过程中，要多鼓励学生开口表达，一问一答更能够增强彼此的互动性。此外，教师还可以组织学生分小组进行情景模拟活动又或者将口语交际的练习延伸到学校以外的地方。比如说给学生布置到对方家里做客的作业，再让学生对做客过程以及感受进行描述和表达，从而让学生增强口语表达能力。
五、阅读教学中利用课文补白，拓展学生口语交际的空间
仔细观察小学的教材，其实有很多地方都是可以供学生进行口语交际拓展的。作为语文教师，就要充分利用这些空白点来给学生创造情境，引导学生在愉快的氛围下进行交流和学习，以此来提高学生的口语表达能力。小学中高年级的课文都带有一定的思想和文学性，因此课文中其实有很多内容是供学生去思考和想象的。语文教师则可以利用这一点开展随堂小测，让学生就自己的想象进行表述，从而锻炼学生的口语交际能力。在对《穷人》一文进行讲解完毕后，可以组织学生进行想象并交流：桑拉娜拉开帐子后看见了什么？渔夫又会说些什么？以此来加深学生对课文的理解同时能够培养学生的语言表达能力。
其实想要在小学语文教学过程中培养学生的口语交际能力，方法是非常多的。主要是教师在此过程中不断探索，寻求适合自己学生的方法。语文教师要有正确的观念意识，口语能力的培养不是一朝一夕的事情，更不能够拔苗助长。在教学过程中不断积累经验和总结方法，帮助学生在学习过程中增强口语交际能力，从而为他们往后的发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1] 李万顺《解析小学语文教学中口语交际能力培养策略》，《名师在线》2019年第26期。
[2] 张克利《谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略》，《学周刊》2019年第23期。