摘要：六年级的语文教学是小学和初中的一个链接，对学生至关重要。学习好语文知识可以提升学生的语言表达能力以及交际能力。所以对于我们教师来说，一定要做好六年级的语文教学工作，做好链接，让学生之后的学习更加轻松。本文仅结合自己多年教学实践，给出几点教学质量的提升的策略，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；六年级；语文课堂；教学质量；提升；微课；情境；兴趣
六年级的教学是小学教学的完结，所以我们必须做好这个结束。在课堂上我们要充分调动学生的积极性，结合老师的教学经验，来提升学生的学习质量。那到底如何才能提升六年级语文课堂的教学质量呢？这就是我们这里要研究的内容了。
一、深入理解原文，板块推进
作为一名教师，在品读课文的过程中，要试着自己先解读课文，不仅思考文章写了什么，怎么写得，而且关注遣词造句、独特的表达以及篇章结构。一边读一遍思考，如果让我来教学，我会“教什么”，我会“怎么教”。
比如，《草虫的村落》是一篇富有情趣的散文。课文用生动形象的笔触描写了作者置身于田野乡间观察小虫子所看到的景象以及所产生的联想。文笔细腻，字里行间充满情趣，表现了作者细致的观察力和丰富的想象力，抒发了对大自然的热爱。在基于对原文的深入理解的基础上，笔者将其教学分为四个板块：读者意识，不可或缺；虫之情趣，文之情趣；缘文入境，表达情趣；品味“意义”，感受意蕴。四个板块，紧紧围绕教学目标，层层推进，使教学渐渐走向文本的深处，引领学生向文本的更深处漫溯。在学生自主读书，潜心会文之后，进入交流环节。有了之前与文本的对话，学生们在交流中能够抓住关键词语、联系生活实际和自身体验品悟其中的情趣，教师对学生的回答时而给予赞扬肯定，时而点拨引导，时而创设情境，展开对话，引领学生走进文本的深处，品味字里行间的情趣。
二、结合问题深化语言、思维训练
在新课程标准下，更为注重把学生作为语文课堂的主体对象，在语文教育活动中要把引导学生深层次思考课本内容作为重要的教学目标，学生在思考期间有一定的人生感悟，这样学生才能够对所学语文知识有更为深刻的理解和认知，由此，教师需要在语文教学中，结合问题来深化语言练习、思维联系，利用问题让小学生产生质疑，这样间接地锻炼了小学生的语言能力、思维能力，让学生思考问题更有思维深度，脑海中可以浮现更为全面的框架知识结构。
在开展语文教育活动之前，教师一定要做好调查工作，调查学生的语文学习进度、语文学习需求，在这些基础上来设定课堂练习问题，防止出现无意义、重复性的问题，比如，在学习《穷人》这篇文章的时候，其中一个较为深刻的文章片段为桑娜在抱回孩子之后，产生的相应矛盾心理，教师可以把这个片段作为重点内容，提出课堂问题，让学生通过阅读这个片段来讲解自己内心中真实的观点与想法，部分学生会提出：“我认为桑娜的品质非常优良，她乐于助人，这个片段也能够展示出桑娜想要救孩子而产生的矛盾与不安的心理，这些都能够体现出桑娜善良的人物形象。”再次过程中，小学生不仅能够深层次、站在实际角度去探究作者笔下主人公存在的矛盾心理，并且可以把这个片段和全文联系起来去思考。
三、利用微课创设情境，提高课堂教学效率
微课依托于信息技术，具有强大的功能，能够将影像、声音、文字、图片有序的整合在一起，这种生动有趣的形式也最受低年级的小学生的喜欢。我们可以借助微课的优势，更有力的创设情境，使学生在理解上能够更加容易，从而提高教学效率。
例如，在教学《七律·长征》这篇课文时，本文记叙发生在长征途中的几个重要事件，像过草地、过雪山，渡过金沙江，飞夺泸定桥，赞扬了红军战士的革命精神。然而，学生对于长征这段历史学生是非常陌生的，虽然他们能够通过阅读读出诗的豪迈和韵律，但要想真正体会作者所要传达的思想感情还是有一定困难的。因此，笔者就利用微课带领学生简要回顾了一下这段伟大的历史。本诗中所提到的事件的场景，过草地、过雪山，渡过金沙江，飞夺泸定桥都在微课中通过图片或者视频的形式给学生在展示了出来，并且笔者将红军的整个长征路线在地图上描绘了出来。微课的最后放上了两幅绘画作品，分别是沈尧伊《革命理想高于天》，还有李可染的《长征》，都非常具有艺术感染力，在微课结尾则以一句人们耳熟能详的话做结：“苦不苦，想想红军两万五；累不累，想想革命老前辈。”看完整个微课，使学生对这段历史有了更深刻的了解，也更懂得了何为长征精神。如此一来，在理解文章的难度上就降低了不少，从而提高了课堂教学效率。
总而言之，小学语文教师要继续进行有效教学探索，并在具体的课堂优化过程中树立正确教育理念、设计明确课堂教学目标、使用有效教学手段，全面的优化和完善语文课堂教学，助力班级学生较好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]刘雄丽.新课程下小学阅读教学的几点感悟[J].文学教育(下),2019(12):104.
[2]范志明.小学语文阅读教学方法的新思考[J].学周刊,2019(36):125.