摘要:近年来，随着我国科技技术方面的不断进步，在教育事业方面逐渐融入信息技术进行实际的教学。在对小学语文教学的过程中，信息技术在教育事业中起着至关重要的地位，教师往往借助于信息技术来逐步构建小学语文的高效课堂。因此，本文主要针对信息技术在小学语文高效课堂中的构建，进行一系列探讨。
关键词:信息技术；小学语文；高效课堂；构建
对于小学语文的实际教学阶段，由于小学生的实际年龄较小以及其心理发育不够成熟，导致其对一些事物的理解能力较差，以及其各个方面都处于正在发展的黄金关键时期。因此，小学语文教师在实际进行语文教学的过程中，应当积极运用信息技术，来有效的构建小学语文的高效课堂，从而提高学生在学习语文过程中的积极性，逐步探索信息技术如何有效助力于小学语文并构建高效的语文课堂，并高效的培养其语文的综合素质。
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
在实际进行小学语文教学的过程中，教师应该合理利用信息技术，来逐步创设良好的教学环境。创设一个较为良好的实际教学环境，能够有效的激发起学生学习语文时的学习兴趣，逐步刺激起对语文学习的求知欲。大家都说“兴趣是最好的老师”，因此，小学语文教师在实际进行小学语文教学的过程中，应该对学生感兴趣的内容加以拓展以及延伸教学，从而提高起小学生对学习语文学习方面的积极性。如此，使其在通过不断地进行学习的过程中，更加深入的思考教师所教授的实际语文教学内容，不断给课堂带来更加新鲜的课堂活跃度，有效的激发起学习语文的实际兴趣，大大的提高其实际的课堂教学效率[1]。
例如:教师在对部编版小学四年级上册第六课《蝙蝠和雷达》进行教学时，教师可以先对学生提出问题“蝙蝠和雷达之间能有什么样的关系呢？”这样能够有效的激发起学生阅读课文的积极性，教师在课前应当收集许多雷达以及蝙蝠的一系列信息资料，从而使教师能够在实际进行教学的过程中，运用信息技术软件来播放一系列蝙蝠和雷达之间的联系内容，使学生能够通过观看一系列的图片，来逐步的了解到蝙蝠和雷达之间的一系列联系。这样利用信息技术进行实际教学的方法，运用多媒体技术来播放生动形象的视频，能够有效的激发起学生在学习过程中的积极性，运用直观的图片能够让学生更加专注，并且在学生兴趣高涨的时候进行学习，能够有效地提高其学习语文的实际学习效率，从而使信息技术能够有效的助力小学语文的实际课堂。
二、发挥教师在教学过程中的引导作用
随着新课改的不断完善，教师在对小学语文进行教学过程中，逐步的在教学过程中的主导作用一点点变成了引导作用，然而，学生逐渐的在教学过程中的成为了主体地位。因此，小学语文教师在实际进行教学的过程中，应该多多运用多媒体信息技术这一辅助性质的教学工具来进行实际小学语文教学，使教师在实际进行小学语文教学的过程中起着引导性教育作用[2]。
例如:小学语文教师在对六年级下册第一课《北京的春节》进行教学时，应当先了解第一单元的教学主要目标:分清内容的主次，体会作者是如何详细的写主要部分的，并且在写作时如何注意抓住写作中的重点并写出其一定的特点。
因此，教师在实际进行《北京的春节》教学的过程中，应当运用多媒体技术播放出一些轻音乐，让同学们能够根据信息技术所提提供出来的背景音乐进行默读课文，想想课文中是运用怎样的写作顺序来写老北京人过春节的？并且课文中哪几天写的比较详细，而哪几天写的比较简略呢？在通过学生自身默读一遍课文后，探讨这样进行写作的好处，然后教师根据课文中的各个内容进行实际教学时，应当让同学们找出“课文中描写孩子们过节的部分”，使其能够通过仔细阅读本篇文章并进行深入的体会，并在班级开展一个“你是怎样过春节的？”的主题探讨活动。这样能够有效的吸引学生在课堂上的注意力，使课堂的实际教学效率得到有效的提高。并且，将教师在课前收集的一系列具有年味的春节照片、视频等，运用多媒体技术播放出来，使学生能够体会到“每个家过春节的一系列做法都是有着不同的差别”这一特点。由此，在对老舍的《北京的春节》进行教学时，注重课文其中的几句话，并逐步体会老舍“京味儿”语言的一系列显著特点。这样的教学方式，能够有效地运用信息技术来助力小学语文课堂，并使其实际的课堂变得更加高效，从而构建小学语文教学中的高效课堂[3]。
三、借助信息技术，提高实际教学效率
所谓“构建小学语文的高效课堂”，就是使学生能够运用更加少的时间来获取课堂上的最佳的学习效果，从而使学生能够在更短的时间内达到更好的学习效果，掌握更多的语文知识，并且对其逐步进行更加深层次的一系列了解。将信息技术逐步应用到小学语文的实际教学课堂的过程中，不仅能够有效地帮助其在学习语文知识的过程中，不断减少学习的时长，并且能够有效的掌握知识，将教学用时逐步大幅度的缩减。因此，在小学语文教学的课堂中，教师应该将多媒体工具运用做辅助性教学工具来进行使用，适当的借助多媒体工具来突破传统教学上的一系列不足，从而构建小学语文高效课堂。
例如:教师在对部编版六年级下册第四课《藏戏》进行教学的过程中，可以在课前先利用信息技术来播放一些有关于“藏戏”的一系列文化背景，逐步了解到“在不同的地方，不仅有不同的节日风俗，还有各种特色的艺术形式”。这样进行小学语文的实际教学，能够有效的拓展学生在学习过程中的知识面，使其能够通过教师运用的多媒体教学方式，来不断的激发起学生在学习过程中的学习兴趣，并且开展一个班内的讨论活动“家乡都有什么样的风俗呢？”，给予学生一个有效的交流平台，逐步借助信息技术来不断提高实际的小学语文教学效率。
结束语
综上所述，教师应当在教学过程中合理的运用信息技术，创建小学语文的实际教学情景、发挥教师在教学过程中的引导作用，并且不断的提高实际的课堂教学效率，有效的激发学生对语文的学习兴趣。因此，作为一名小学语文教师，应当不断地开拓自身的实际教学思路，结合课堂上学生对语文知识的实际学习情况，不断改善自身的实际教学方法，切实提高自身在语文教学方面的专业素质，从而将信息技术有效的助力小学语文课堂，如此才能够使小学生在语文学习方面能够得到更大发展空间。
参考文献
[1]张淑华.试析运用融合信息技术构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究,2019(30):165.
[2]包少锋.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国农村教育,2019(20):97.
[3]曹常林.信息技术辅助下的小学语文卓越课堂构建略谈[J].计算机产品与流通,2019(05):185.