摘 要:当前新发肺炎的暴发是幼儿从未遇到的主要疫情。疫情不仅影响幼儿的生活和学习，而且给他们造成很大的心理和精神压力。同时，给幼儿园德育的发展带来了挑战：教育背景更加复杂，教育方法和手段有限，教育资源难以形成合力等，因此，建立一个新的媒体矩阵，开展“云班会”，进行心理咨询、并建立“家校合作”联动机制，来建立德育的新路径，目的是将“危机”转变为“机会”，并更好地在幼儿园进行道德教育。
关键词:疫情；幼儿园班主任；德育教育；策略
发生在2019和2020年之间的新冠肺炎疫情，是中国继2003年“非典”疫情后的又一大重大疫情。2月23日，习近平总书记在电视电话会议中指出:“此次疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最大、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。”
一、疫情对幼儿园班主任德育工作的影响
互联网上关于新冠肺炎疫情的讯息良莠不齐，幼儿较容易受到互联网片面信息的影响。互联网在冲击幼儿园“三观”的同时，弱化了幼儿园德育教育的权威性，弱化了学校教育权威，幼儿园德育教育环境也逐渐复杂。
疫情发生初期，网络各种讯息泥沙俱下，捕风捉影者有之，添油加醋者有之，混淆视听者有之，造谣传谣者有之。一时之间真假难分，混乱的信息跟疫情带来的紧张气氛交织在一起，搅得群体人心惶惶。这些都对社会认知、家国情怀、未来预期和价值评判等方面带来影响，同样也对幼儿园班主任德育工作的开展带来了挑战，主要有以下几个方面。
一是教育面临的背景更加复杂。面对当前新冠肺炎重大疫情，全国上下齐心协力共同抗“疫”，但是不同地区、不同省份、不同乡镇的情况差异比较大，当地具体政策的落实不尽相同，每个人所处的环境状况不同，幼儿的亲身体验不同，对疫情的直观感受各异，这个过程中形成对疫情的认知水平、重视程度、防范措施、政策举措的理解也不尽相同。此时德育教育开展面临着形态各异的环境背景，开展教育工作的难度加大。
二是教育的方式和途径受到限制。受疫情影响，幼儿居家隔离足不出户，各校推迟了开学时间。当前的各类教育主要借助互联网平台开展，教育途径主要是通过电话短信、微信、微博、各类公众号、网站社区等媒介进行。传统的教育方式施展空间受限，谈心谈话、会议交流、实践活动的教育方式受到限制，人文关怀的作用受到较大削弱。而互联网上其他各类营养缺乏甚至低级趣味的信息又充斥着各大网络平台，不断吸引着幼儿的眼球，牵引着他们的思考方式和行为习惯，这对当前幼儿园德育带来不利影响。
三是教育资源难以形成合力。疫情之下，幼儿几乎足不出户，对外界的认知基本通过新闻媒体、即时通讯、网络社区等途径获取，线下的获取路径寥寥，以往线下实践式、体验式、沉浸式教育作用的发挥受到严重束缚，作用被大大削弱。面对面开展思想工作的方式无法施展，教育的人文关怀和作用无法充分发挥，线上线下难以两条腿走路，无法达到同频共振，难以整合线上和线下活动，教育资源难以形成合力。
二、疫情下幼儿园班主任德育工作路径研究
幼儿园班主任开展好德育教育，有利于幼儿确立明确的目标，有利于树立正确的观念，有利于促进幼儿的全面发展。通过分析当前德育工作开展面临的困难，根据幼儿的特点，充分运用好网络教育工具，创新方式开展德育教育。
（一）“云班会”引领班级德育工作
在延迟上课期间，班主任广泛收集教育资源，充分利用社会资源，扩大德育工作空间并开展有关主题的德育活动。
一是传递民族精神。通过宣传实施预防和控制措施，讲述一线医务人员的抗疫行为，并在抗疫之前以“逆行人”的高尚思想和道德感染幼儿。例如，在各种在线平台的支持下，邀请医生、护士、解放军战士、志愿者、一线官员、新闻工作者和其他“最美的逆行者”讲述抗疫的感人故事，体验中华儿女克服困难的雄心，引导幼儿在感悟中成长，并决心并努力成为复兴时代的接班人。
二是将爱国主义教育纳入疫情防控教育。中国政府迅速采取各种预防和控制措施，以确保在疫情爆发的压力下有效地实施各种策略，并提供公开和透明的信息，这是获得人民赞誉并在国际社会上树立了榜样。教导幼儿深刻地感受到我国的强大领导能力和具有中国特色的社会主义制度，是中国抗疫的基本保障，有效加强其爱国主义教育。
第三是养成自律的习惯。教育幼儿科学地制定休息时间，丰富他们的生活，控制电子设备的使用并专注于学习；劳逸结合，每天锻炼一小时以增强免疫力。
（二）开展心理疏导工作
在特殊情况下，包括长时间的学习期间，应特别注意学生的心理健康。学校可以通过多种方式提供心理健康教育和心理咨询，包括提供在线心理支持服务和心理咨询热线，为学生提供心理健康支持。
加强幼儿生活教育。可以公众号和班级群来推广有关疫情预防和控制的知识和方法，以指导幼儿合理地理解疫情并科学地加以保护。了解人类与自然、人类与其他生物的关系，了解生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏自然 ，需要引导幼儿形成重视生命的价值观。
（三）建立“家校合力”联动机制
建立家校合作的联动机制，有效地开展幼儿园的德育工作。发挥家庭的基础性作用，班主任及时了解幼儿的生活起居、心理状态、疑问困惑等情况并加以指引。
例如，举行在线家长会，邀请家长积极配合学校的抗疫工作，指导他们合理使用互联网，避免有害信息，营造清晰的网络文化，为家庭教育活动提供建议，加强和谐的亲子关系，科学完成各项教育任务，指导幼儿制定和实施学习和生活计划任务：要求父母创造一个良好的学习和生活环境，注意孩子的心理健康，并发展自我学习和自我管理能力。
三、结语
通过整合各方资源，幼儿园班主任要通过新媒体矩阵，开通专门答疑辟谣渠道，开展“云班会”，构建心理疏导机构，建立“家校合作”联动机制等方式，创建新型的德育教育路径。不断加强对先进事迹的宣传报道，增强先进榜样的示范引领作用，有序有效地开展幼儿园的德育教育，引导幼儿正确树立社会主义核心价值观，培养社会责任感和历史使命感，培养勇担民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
［1］苏俊海．幼儿思想特点及德育教育途径探析［J］．中国高等教育，2019(17):39．
［2］苗晶囡，乔燕燕．校园新媒体环境下幼儿园德育教育途径［J］．教育现代化，2019(95):268．