摘要：语文核心素养主要指应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键的能力。语文教学除了让学生学习祖国的语言以及各种表现形态，学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外，更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。所以，语文教学除了基本的知识传授之外，更重要的应该是情感的熏陶，让学生在学习本意的知识外，学会欣赏，学会感受，学会感悟。语文老师需要在语文教育的潜移默化中提高学生的文化修养，塑造高尚的灵魂。
关键词：初中语文教学 ??语文核心素养 ??情感教育 ??德育教育 ?
新课标明确指出：在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。初中阶段正是学生世界观，人生观的形成时期，正确引导就显得尤为重要了，而语文教师又是这一阶段情感教育的重要引导者，所以，语文课堂承载着其他科目所不能承载的任务，比如：懂得欣赏，时刻感悟，学会感恩，积极生活等等。
教材就是最好的情感源。现代教育家蔡元培先生曾经说过：“人人都有情感，情感要转弱为强、转薄为厚，就有待于陶冶”。教材，特别是我们现在的语文教材，基本涵盖了情感教育的方方面面，做人、做事、博爱。整个初中教材就是一个情感细腻，温婉细柔的女子：一个懂得生活的女子，一个能把所有关系都打点的妥妥帖帖的女子，又是一个能面对所有困难、扛起所有生活重担的女汉子。这位女子身上集风景美、道德美、人情美于一体，隐含了丰富的情感信息，这些情感我们可以把它细分为四大类：
一、审美的情感
殷谦杂文集《心灵真经》：“人如果没有一个具有普适性的关于趣味的评价标准，就无法进行积极有效的精神交流和审美评价，这种有害的、低级的趣味会影响人们形成雅正、健康之审美观。说严重一点，他甚至会导致社会性的审美价值之混乱，以及审美趣味之败坏。总之，汉字是中国人的语言，也是一切文化和艺术的根本，在理解汉字时像在其他的审美领域一样，趣味决定一切。
老舍的《济南的冬天》，老舍好像是一位丹青高手，他在这篇文章中，就是顺着济南的冬天是温晴的这条主线，紧扣着“山”和“水”，为我们铺展了三幅淡雅的工笔画。第一幅为我们展现的是“小山摇篮图”；第二幅为我们展现的是“雪 晴峦图”；第三幅为我们展现的是“空灵水晶图”。作者通过这三幅优美的画面，将济南的冬天的山、水、小城的景物、人物汇集为一体，让我们通过语言的启示，看到一副济南“慈善”的暖冬的完整画面，那简直就是一副中国“水墨画”，真是让人感到妙不可言，从而使美的感情和文中的景物美获得充分交流，使人从中受到美的享受和熏陶，得到精神愉悦。
不难看出，作者能使《济南的冬天》在读者心里留下一副完整的艺术画面的一个重要原因，就是作者把自己的美学观点贯穿于其中，形成三幅优美的图画，作者把自己对自然和生活的美的感受和认识，通过声、色、光、态逐层深入的表现出来，从而达到对美的赞颂和讴歌，给读者以审美的愉悦和思想启迪，使之受到美的熏陶。
二、道德的情感
道德情感包含爱国主义情感、国际主义情感、正义感、责任感、同情感等。其中爱国主义更是初中课本一个永远唱不尽的主题，从七年级下册的诗歌《黄河颂》《木兰诗》到九年级的《我爱这土地》，无论是光未然对黄河母亲深入骨髓的热爱，还是木兰的替父从军，甚是艾青对土地的刻骨铭心的爱，从古至今，这种大爱的作品在语文教材中的身影从来不缺，那些深切的感情，真挚的语言。怎能不引起我们中学生的强烈共鸣呢？当然大有爱国，小也有爱家，泰戈尔的《金色花》冰心的《荷叶·母亲》用很形象的比喻教会了七年级的学生懂得母爱，感恩母爱进而爱母亲。
而正义感和同情感在七年级下册第三单元《老王》这篇课文中就有更好的体现。
整个一单元的文章都是写凡人小事，在我们整个初中学习中，不乏写“善”的，但老王的善与别人的善不一样，他的善是建立在他的苦的基础上的善。都说“可怜之人必有可恨之处”，老王很可怜，可是老王没有可恨之处，他的种种行为都会引起我们对他的同情和敬意。我们从文中“有一天，我在家听到打门。开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里……打上一棍就会散成一堆白骨。”看出此时的老王已经非常虚弱了，他比作者更需要鸡蛋，可是这样的老王却把鸡蛋送给了作者，这样的善让人心酸，让人同情。我们在强调老王的“善”的同时，更多的就是激发学生的同情心，引起学生对老王这样的弱者的同情，这应该才是文本的根本出发点。
三、理智的情感
理智，意思是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。
中学生正处于人生关键期，又是极其敏感和脆弱，这个时候语文的作用就尤为重要了，七年级下册普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗歌，就是很好的例子。这首诗是为邻居的十五岁的女儿写的，以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”。此时的普希金二十六岁，面对的是一个纯真、未经世事的女孩，他宛如一个饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女，如果出现这种偶然……实际上，这个对于对话者所带的带有推测性假定意义的假说，正是变幻莫测的人生中的一种必然现象，即生活中不可能没有悲伤、烦恼，但是你要克制、忍耐，因为还有一个“欢乐的日子”就要来临。紧跟其后，在第二节诗中，诗人进一步指出，这未来，并非现实生活中的漫漫长夜之后遥远的人明天，而是心灵生活的未来，这就引出下面的富有深刻哲理的诗句：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀念。”显然，在这里诗人并没有开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤这贴药方，而是要人面向内心世界，放眼未来，理智的对待困难。诗中他进一步指出，痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成熟的人来说，这过去了的，即使是痛苦，也会成为人生的一段标志，令人感到无比的亲切。
这首诗歌就是想告诉学生保持对生活的信心，即使在逆境中，也不要陷入绝望而不能不拔，正所谓苍茫人世，短暂人生，希冀美好，用理智战胜情感，用理智战胜困难。对于生活中的困难，我们得有一个清醒的头脑，正确的认识，理智的判断，果敢的决断能力。
四、生活的情感
生活的情感包括如何处理与人的关系，怎么样表达，怎么样面对生活中的挫折等等一系列的情感，这类情感也可以说是情商。所以情商在一个人的成长过程中起着至关重要的作用，当然语文教材中，关于这类的文章也数不胜数。初一的《走一步，再走一步》告诉我们在成功的过程中，我们可能会犯很多错误，比如：急功近利，比如中途放弃，但只要我们别想这目标有多远，能一步一步的走下去，把大困难化解成无数的小困难，一个一个的解决，就一定能成功。这些文章的选取和安排都可以看出编者的用心，作为语文老师就更应该懂得编者的用心，在教学每篇文章的时候用心的理解作者的情感态度与价值观，这也许是语文与其他科目最大的区别，她不光知识的传输，更多的是情感的熏陶和感染。比如《丑小鸭》《孤独之旅》这样的文章都在教孩子们怎么处理自己的情绪，这些无不体现语文这一科目的特殊性。当然综合性学习就更全面了，从理解，感悟，概括，表达，每一项都高度的训练学生的情感。
所以，一个语文学得好的学生一定有着丰富的情感，有着超人的自信，有着很好的理解能力，有着得体的表达能力，这样的学生怎么会不成功呢？
总之，初中的语文教育和情感教育和德育教育密不可分，有时候觉得语文教育其实就是人生教育，她就像一位母亲，教孩子知识，教孩子做人，教孩子处事，教孩子成功。作为语文老师除了必须的技能外，必须要有丰富的情感，得体的言语，正确的价值观，高于常人的情商，最好还有成功的人生。
参考文献：
1、张海涛，谈新课改下初中语文教学中情感教育的渗透，《甘肃教育》，2020年07期。
2、宋连军，新课改下初中语文教学中的情感教育分析，《中国校外教育》，2019年26期。
3、黄金，初中语文教学中渗透德育教育的策略，《课程教育研究》，2018年09期。