摘要：素质教育不断改革，我国教育业得到了进一步的发展。物理学科是初中阶段重要的一门学科，该学科的知识比较抽象，教师在教学中通过创设情境也能给学生营造良好的课堂氛围，调动学生的学习主动性，可见在初中物理教学中创设情境也是相当必要的。但是从目前我国初中物理情境创设来看仍然存在一定的问题，接下来本文就这个问题为切入点探讨了相关的解决策略，以期能为其他教师开展教学工作起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中物理；情境创设；问题；解决对策
引言
物理学科主要是一门研究运动规律与物质相互作用与物质结构综合性的一门学科，这对培养学生良好的逻辑思维能力具有深远的意义，其中物理概念主要是反应了物理现象与物理过程的一种思维形式，同时又是物理教学中重要的一部分内容。很多学生在学习物理学科的过程中对这门学科的学习并不感兴趣，主要的原因就是没有掌握相关的概念知识，为此教师很有必要通过情境创设将抽象的问题变得更加具体，最大程度的提高学生的学习效率。
一、初中物理教学情境创设存在的问题
1.缺乏主动性，课堂教学流于形式
由于教师对情境创设教学法的研究，且过于重视考试的重难点，因此存在严重的情境创设教学形式。教师创设的情境过于形式化对学生学习不仅无法起到促进作用，而且还会适得其反，并不利于课堂教学效率的提高。此外，情境创设教学模式的推广让广大教师为了应付课堂教学的需要盲目应用情境创设法，不重视与教学内容的联系，最终也难以激发学生的学习积极性，也无法取得明显的教学效果，长期下去学生也会对所学的知识失去兴趣。
2.教师情境创设能力缺失
教师缺乏物理思维也会对课堂教学效果产生直接的影响，这主要是部分教师自身知识面比较狭窄的主要原因，加之很少关注社会问题，没有掌握先进的教学技术，这主要表现在教师在教学中创设的教学情境与学生的生活实际相脱离，或者是在创设教学情境时没有利用先进的教学设备等。
3.创设的情境目的性不强
当前初中物理教学中应用情境教学法的目的还未明确，加之受到传统思想观念的影响，教师在教学中始终将学生的学习成绩放在首位，因此教师教学的主要目的是帮助学生应付考试，这也就使得教师在教学中更多的是给学生讲解解题的方法，学生在被动接受知识。很多教师只有在公开课上才会创设情境，以此进行示范教学，在日常教学中教师也很少用情境教学法教学，且创设的教学情境缺乏目的性。
4.创设的情境毫无新颖性
教师创设教学情境主要是为了激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解所学的物理知识，提高学生对物理知识的认识程度。但是教师在实际的教学中创设的情境毫无新颖性，应用的教学情境都是很多年前的，比如说在教学电能如何转化成热能这部分的内容时很多教师都是应用白炽灯举例，也就是让白炽灯通电之后其会变热，这也是我们的生活常识，但是很多教师在教学中总是以此为例，学生也会感到枯燥乏味，长期下去也会对这门学科的学习产生厌倦。
二、初中物理教学情境创设存在的问题的解决策略
1.在实施问题情境教学时要注意把握全局
在实施问题情境教学前，教师要对其有一个整体的认识，要仔细研究问题情境教学的相关内涵、实施方法，以及如何针对课堂教学中可能出现的问题做好提前的准备工作，使教师具备实施问题情境教学的相关理论知识基础。因此，要想保障问题情境教学可以切实达到有效辅助课堂教学的目的，教师就要结合课程教学的需要和新课改理念的要求，从教学整体上把握问题情境教学的实施理念，提高对该教学理念的思想认识，切实将问题情境教学予以严格落实，同时加强相关知识的不断学习，充实自身的知识储备，以便于保障实施效果。
2.教师要对问题情境教学目标有清晰的认知
初中物理问题情境教学的目标是借助高度仿真的问题教学场景，引导学生在与其生活体验相符合的场景中，进一步掌握相关的知识，进而学到如何进行相应的推理和思考，教会学生理论知识的同时，提升学生的实际动手能力和知识应用能力。为了有效实现教学活动目标，教师必须要深刻把握初中物理的教学目标来实施问题情境教学，这样才能最大限度地确保教学效果，避免因为偏离教学目标导致最终达不到预期的教学效果。
例如，在教学“重力”这节课时，教师设置让学生抓住皮球，然后松手看皮球运动方向的教学情境。在实施的过程中，教师本意是引导学生产生为什么皮球都会落地的疑问，进而引出重力的概念。但是，如果教师不引导学生，学生有可能会借机玩球，这样不仅会扰乱课堂教学秩序，还会导致问题情境创设的失败。
3.提升教师问题情境创设的能力
教师创设的问题教学情境应当富有趣味性和合理性，在满足学生好奇心的同时，还要紧扣教学目标。这就需要教师对物理教材和教学理念有深刻的认识，并且要注重挖掘、积累其中蕴含的物理学知识，丰富自身的情境创设素材。
例如，在教学“电磁波及其传播”这节课时，教师可以借助我国发射的“墨子号”量子通信卫星这一新闻，创设“‘墨子号’是如何实现超远距离通信”这一问题情境，引出本节课的内容。
三、结束语
在初中物理教学中，进行教学内容的问题情境创设是一种高效的教学方式，其过程可以有效的与生活经验、物理实验以及常见物理现象相结合，对于学生快速理解物理知识和物理现象有着重要作用。所以我们应该不断探索更多创新性的问题情境创设教学方法与案例，提高学生学习效率，减轻教师教学压力。
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