摘要：随着新课改的深入发展，小学数学教学的理念与目标也发生了全新的变化，数学教学不再单一地注重培养学生的数学基础知识，而是更加注重培养学生的学习能力，从而促进学生数学核心素养以及综合品质的发展。本文笔者就结合自身教学经验，试谈下如何提高小学六年级数学教学质量，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；六年级；数学；生活元素；学科素养；合作学习
随着新课改的盛行，小学数学教材也进行了相应的提升，加入了更多的元素，加强了数学实践性，为此教师可以开展多样化的教学，为学生带来丰富多彩的数学学习体验，增强学生的数学学习动机，同时也能够强化学生的数学核心素养。本文以小学六年级数学教学质量提升为主，延伸出利用微课因材施教教学、渗透数学思想、课后拓展延伸等数学课堂教学方式，致力于提高学生的数学综合实力，促进学生的全面发展。
一、优化课堂导入，为高效搞好前奏
一节成功的好课是从引人入胜的导入开始的。好的导入，可以唤醒学生求知欲，激发学习兴趣。或让学生听听与课本有关的录音、音乐，或讲一个与课本有关的小故事，或展开一段与课本有关的精彩对话等。
比如，在教学《分数除法》时以学生们喜欢的折纸导入，结合前面学过的分数乘法引进今天的学习内容《分数除法》。导入部分以三个活动贯穿，活动一：把七分之四张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？活动二：比赛看谁算得快。再比如，在教学《圆》时，以游戏形式导入新课：同学们，这节课我们一起来做个游戏，游戏的名字叫寻宝，老师得到这样一张寻宝图：“宝物在离你右脚4米的地方”。宝物会在哪儿呢？想一想，说说自己的看法。在学生的不断反馈与发现中，一点、两点、三点，多媒体视频上渐渐呈现出一个“圆”。教师引导：“这是什么图形？你会画吗？让我们试着画一个直径为4厘米的圆，请拿出圆规开始作图。”待学生画好圆之后，选择一部分具有代表性的作品进行展示。通过这样的导入，使学生更加专注于知识的学习，达到提高了学生之后听课的效率，有助于高效课堂的构建。
二、作业生活设计，加强学生知识巩固
新课改倡导教学理念的更新，聚焦学生能力的发展，注重学生应用意识的培养。基于此，在小学数学教学中，教师应努力挖掘教材潜在的智力因素，适当组织发现、探索和应用数学知识的生活化实践活动，以彰显数学学习的有用性，使学生在对所学知识进行创造性运用的过程中不断发展数学思维，提高探究能力，从而达到培养学生应用意识，弥补课堂教学不足的目的。
例如，在教学《统计与概率》相关内容后，笔者就给学生布置了生活化的作业。这节课的培养目标是学会整理数据和分析数据，并学会制作统计图表。笔者让学生通过在生活中调查，完成一个统计案例，包括统计表格或者统计图。有的同学调查一分钟内红绿灯路口各种车辆通过的数量，有轿车，公交车，货车等，用表格的形式予以呈现；有的学生在网上收集信息，制作了上个月份的温度变化折线图；还有的同学统计了自己买过的书，根据书的类型，做了扇形图。笔者将一些做得好的统计案例分享给学生，并提出表扬，在这个过程中，学生对数学知识的理解会更加深刻。
三、小组合作学习，扩展学生知识面
数学课程的学习目的不是为了让学生简简单单地掌握做题的方法，而是为了让学生将数学相关知识应用到实际生活当中去。所以，数学学习的扩展是十分必要的。小组讨论可以集合小组成员的智慧与不同的生活经验，将数学知识与实际生活紧密结合。也就是说，学生可以通过小组讨论，收获全部小组成员的相关数学经验与知识。所以，小组合作对于学生扩展数学知识是一个非常有效的学习方式。在教学时，需要教师能够通过引导的方式来帮助学生开展小组讨论活动，让学生通过小组讨论获得更多数学课程与生活实际相结合的相关扩展知识。
例如，在“分数乘法”教学时，笔者就先给学生画了一个被平分成8份的圆形图，用红色涂满2块，然后问学生：“图中的红的占了总面积的2/8，这个2/8表示了意思？”提出问题后，笔者让学生通过小组的形式来探讨，在学生探讨出结果后，笔者在进行课程的预设：“请同学再次以小组的形式在分析以下问题：（1）2/8+2/8+2/8=6/8=3/4；（2）2/8×3=6/8==3/4；（3）3个2/8就是6个1/8也就是6/8，约分得到3/4。”通过这样的合作学习学生就可以对分数乘法有了初步的认识，学生也能在掌握分数乘法的同时，提升自身的学习能力。
总而言之，小学数学课堂中有效教学的展开，应该以素质教育的要求为重要依据，对学生的学习兴趣进行着重培养，从而使学生积极主动地参与到课堂教学中，并保持长期的激情和热情，而且，教师还应对学生的数学素养和能力进行培养，使学生能够在小学阶段奠定坚实的基础，进而能够形成可持续发展的素养，达成素质教育的目标。
参考文献：
[1]邓霞.浅谈如何营造小学中高年级数学高效课堂[J].学周刊,2018(32):109-110.
[2]李增欣,张娟.如何做好小学六年级的数学总复习[J].华夏教师,2018(25):33-34.