摘要：在新时代的教育改革不断推进和优化的深入发展过程中，小学数学学科的教学方法也受到了极大的关注，为了能够更好的进行小学数学的教育，教师应该从多方面进行出发，培养学生学习兴趣和学习数学的探究能力，引导学生自主学习和全面的促进学生学习数学的兴趣。教师应该激发学生的学习热情和学习数学的兴趣，加强师生互动的环节，创新学生的思维能力，让学生融入学习数学课堂里面，让学生作为课堂的主角，而教师更加应该在旁边进行指导或者解析开拓合作学习，有利于培养学生的团队精神，并且引导学生进行数学问题的探究。
关键词：小学数学；课堂教学；互动教学模式；高年级
小学数学作为小学阶段的重点学科，为了增添课堂气氛，教师不仅仅要转换传统的教学方式，也要提高学习数学课堂效率，从而让学生在课堂上学习的更加轻松，并且获得一定的知识量，从而提高了小学数学的思维能力。教师在授课的时候要与学生进行互动教学，不管是课上还是课下，这样有利于提高小学生的学习积极性，增强学生对小学数学的兴趣，同时要结合多媒体进行教学，能够符合现代教育的发展。
一、加强师生关系的互动，提高学生学习热情
教师能够放低自己的心态和思维，融合在学生这个角色里面，能够使得学生认为教师可以和学生也可以做朋友，并且教师在和学生进行的思想交流过程中得到一定的情感交流，能够知道小学生现在的思维在想什么，并且想要得到什么，从而教师能够很好的知道对症下药。因学生学习的情况不一样，要进行针对性的指导，从而提升了整体的学习氛围和加强师生关系的互动，能够很好的让学生在学习过程中得到一定很好地帮助，并且能够愿意和教师分享自己不懂的地方和愿意请教教师学习上有问题的地方。
比如，在小学教育里面，小学生的胆子是比较小，并且不善于表达的，这时候需要教师融入学生的氛围里面，并且知道学生想要什么，学生要的是什么？这时候教师能够很好的清楚和理解小学生的心理思维和想法，对症下药。从而对学生进行鼓励式的教育，让学生觉得教师是平近易人，能够使得学生去信任和爱戴，从而学生的学习变得更加的活跃，让学生融入这个学习氛围里面，让学生得到最大益处。
二、让学生做课堂上主角
在小学学习过程中，就要清楚认识到小学生有了一定的思维能力，还有自我认识能力和表达能力，为了能够更好的提升小学生的表达能力和说话沟通能力。教师更应该能够从学生的角度出发，帮助学生在以后的学习过程中能够获得一个沟通能力还有思维能力，并且能够很好的用语言表达数学学科的知识点和这堂课所要学习的内容。从而会提高小学生的表达能力、说话方式的思维和总结能力。小学教育里面教师不仅仅要与学生进行互动和交流，也要鼓励学生在课堂上积极发言。教师在课堂上所花的时间是15分钟左右，讲授知识给学生听，教师要结合我国的国情出发，让更多的时间留给学生，能够让学生在学习的过程中，巩固所学的知识和提升了学生在课堂上活跃的气氛。让学生做课堂上的主角，提高了学生学习表达的能力和综合素质。
三、课堂教学游戏化，吸引学生学会互动
小学数学教学需要教师利用教育游戏加强与学生的交流，提升高课堂互动性，并且激发学生的学习兴趣，建立较为完整的学习系统框架。在激发学生的内在潜力的同时，更有助于形成教师和学生之间更加有效的交流通道。游戏中的多种模拟情境，指引着学生形成分层学习习惯，在最后成功时的满足感起着很大的激励作用，学生从根源上认识到基础知识的作用，才能有效提升自身的知识内化水平。同时，教育游戏融入练习，有助于加深知识记忆教育游戏是知识的形象体现，既能加深印象也能增强学生的记忆能力，也能加速学生记忆力的发展，和发散思维的延伸。学生在日常复习的知识中，养成良好的学习习惯，提升智力水平。将游戏教育融入日常学习，自主参与的能力提升的同时，对数学知识的记忆也在逐步加深。
四、利用多媒体拓展学生小学数学的知识视野
在现代的发展教育过程中，教学环境的内容和教学的质量也要与时俱进。教师应该充分利用好现代的教学技术。从而提高了小学数学的课堂质量，能够让学生更加积极去学习。多媒体教学不同于传统的教学，传统的教学会使得学生产生枯燥无味的心态，容易失去学习数学的兴趣。多媒体教学能够更加生动形象地展示的知识量，或者视频传播的能力进行教学学习的气氛。提高学习气氛的活跃度，能够让学生感受到课堂上的轻松，并且能掌握一定知识量。在学习数学的过程中，产生很大的帮助，能够让学生对于学习数学产生兴趣，只要在学习兴趣的基础上，学生能够在有兴趣的指引下，更加积极主动的去学习，翻越资料解决一些自己不懂得问题，从而提升了学习的主动性和积极性。
例如，在教学“圆”的相关知识点时，为了更加有效的与学生展开互动，可以利用多媒体技术，以flash动画的形式，给学生构建了如下情境：一望无垠的大草原上，羊群悠闲地吃着青草。然而，有一匹小马驹因为脾气暴躁，主人将它拴在了柱子上，它暂时失去了自由。拴住小马驹的绳子长5米，假设你是这匹小马驹，如果你饿了，能吃多大面积的青草？趣味生动的动画展示，一下将学生带入到情境角色中。学生纷纷行动起来，有的拿出纸笔与同伴小声讨论，有的则托腮凝思。在情境互动中，学生很快掌握了圆的面积的决定性因素，从而为后期的教学工作开展做好了铺垫。这时老师可以因势利导，从而在与学生的互动中引入圆的面积教学。
五、结语
综合上述所说，提高小学数学高年级的课堂效率和策略，教师的思维观点也要与时俱进，要抛开传统的教学方案，与现代多媒体的教学相适应，让学生成为课堂上的主角，课后加强与学生的交流和互动。从而提高了学生的学习整体氛围，提高了小学生课堂上课的效率和学习数学的兴趣。互动教学模式下，可以让学生学起来更加的轻松和有动力，教师和学生成为亦师亦友，教师能够为学生学习方面提供更多的帮助。
参考文献：
[1]张静.互动式教学在小学数学课堂中的应用[J].数学大世界，2020（02）：52-53.
[2]刘宗强.浅谈互动式教学对小学数学教学的意义[J].教与学，2019（07）33-34.