摘要：在物理学习中，核心素养可以体现为认知物理问题的能力，是学习中需要培养的重要能力。物理教学要有助于提升学生的核心素养。在农村初中物理教学中，有些困惑以及对策想要分享一二。
关键词：核心素养；农村初中；学困生；物理教学
在农村初中物理教学中，教师要考虑到学生的特点，意识到学生存在的差异性，结合物理教学的特点，分析学困生的成因，采用有利于激发学生兴趣的教学方法，帮助学困生理解抽象的物理概念，以提升学生核心素养。
一、学生犯困机器原因分析与对策
部分学生物理成绩不好的原因是缺少学习物理学科的兴趣，因此难以有学习热情和主动性。这些学生对于物理学习存在抵触情绪，常表现为厌烦、不参与。虽然许多物理现象具有趣味性，但也难以吸引学生的注意力。学困生缺少学习热情，不会主动参与学习，难以提升学习成绩。
初中生的物理学习成绩不好，与教学环境有关，与家庭教育有关，与教育上缺少科学的引导有关。学困生问题不是短时间形成的，其形成的主要原因包括：
1.1学生个人的原因。
部分学困生个人学习不努力，主观上不愿意学习，这并不局限于物理的学习，他们对于其他学科也缺少积极性，缺少主动性。这类学生缺乏关注、干预，没有养成良好的学习习惯。
1.2教师的原因。
一些教师的教学方法不合理。初中是学生学习物理的起步阶段，而部分教师的教学方法没有结合初中生的认知特点，难以引起学生学习的兴趣。
1.3家庭的原因。
农村地区经济较为落后，部分学生的家长常年在外务工（或早出晚归），学生的学习缺少家长的督促。许多学困生为留守儿童，从小缺少学习氛围，在成长中逐渐对学习缺少兴趣，进入初中后，由于基础差，他们对于物理学习存在障碍。农村经济虽然有了改善，但是对于教育缺少认识，经常走向两个极端。
1.4对策
教学的合理设计在传统的教学中，教师多采用了“填鸭式”的教学，教学方法存在局限性，课堂多为教师的讲解，难以激发学生的学习积极性和思维。为了提升教学的有效性，在教学设计上要给予学困生更多的时间，让学生自主完成知识的积累，深入理解相关知识。教师要更倾向于对学困生的引导，以调动学困生的主动性和积极性。教师需要掌握班级学困生的特点，针对初中物理的教学要点，结合学困生的接受情况采用科学的教学方式。教学方法要有利于提升学困生的核心素养。教师对学困生要有耐心，要采用循序渐进的方式，使学困生从多个角度、多个层面去观察理解相关的物理知识，这样有利于提升学困生的综合分析能力。
二、合理利用农村本土资源
要想在农村有效开展物理教学，就要认清农村当地的教学环境，明确农村地区物理教学与其他地区开展物理教学的区别，在此基础上开展相应的物理教学。比如，虽然农村地区交通及现代化教学理念比较匮乏，但是却有着优质的本土教育资源，因此教师可以在日常教学中将农村当地的本土资源与初中物理教学融合在一起，这样在学生学习物理的过程中也可以了解更多当地的文化资源，从而丰富学生的物理课堂，提高学生的学习兴趣。
比如在《能源与可持续发展》的教学中，教师可以带领学生到农村家庭中观察太阳能热水器，并引导学生思考太阳能热水器的工作原理是什么，是如何将光能转化为热能的，使用这样的太阳能热水器有什么优点等，在此基础上教师还可以鼓励学生根据所学的太阳能知识用材料制作出一个小型的太阳能热水器，反思当下的太阳能热水器还有什么地方是可以改进的，以此培养学生的思维能力和创新意识，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
再比如在学习《浮力》的过程中，物理教师可以带领学生到农田观察农民挑种子的过程，农民一般会准备一盆水，加入适量的盐，将菜种子放到淡盐水里，这时候如果是被虫蛀或者空心的种子就会漂浮在水面上，农民就可以利用这个选出质量好的种子。这样在实践教学的过程中，学生可以对所学的物理知识有更进一步的了解，避免学生在学习物理时出现过于理论化的问题，从而提高学生物理学习的有效性。
三、现代信息技术手段教学不足
由于学校受到教学设施、教学环境等多方面因素的限制和影响，导致部分初中物理实验内容无法亲自向学生进行演示，这无疑会对初中物理教学质量带来严重的影响。但无法忽视这手段在物理教学中的作用。
利用信息技术，将瞬间物理现象转化为定格分析在物理教学过程中，部分物理实验是在瞬间完成的。在传统的物理实验过程中，教师无法将这些瞬间的现象展示在学生面前，导致无法更加深刻的理解物理原理。因此，在信息技术的支撑下，教师通过物理演示的方式，以缓慢播放的方式让学生更加清晰的了解物理变化的详细过程，深入挖掘其中蕴含的物理规律。
例如，当教师在向学生演示“机械能转化”的实验过程时，为了更好的验证动能与弹性势能两者之间的关系，由于该实验过程时间非常短暂，按照传统的实验方式，学生无法对整个过程进行有效的观察，往往导致实验效果不佳。因此，在信息技术的应用模式下，教师利用录像机将整个实验过程记录下来，在向学生缓慢播放整个过程，让学生对于整个实验过程有更加深入的了解，有助于学生从实验中获取相应的实验结果，从而更加深刻的掌握相关的物理知识和物理规律。
我们要克服苦难，国家也会在日后逐渐帮助农村建设，争取更好的资源让学生享受物理的学习。
结语：物理教学是初中教育的重要组成部分，做好物理教学至关重要。在中国教育改革的大环境下，我国初中的物理教育改革工作取得了一定的成果，但也依然存在着很多的问题。因此，在以后的农村初中物理教育改革工作中，要充分认识到学生的主体地位，并以学生为基础不断创新改革理论、建立现代化的物理课程模式，并在此前提下不断加强农村物理教师的队伍建设，建立富有农村地区教育特点的物理教学体系，以此促进我国农村地区教育事业的发展。
参考文献
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