摘要：初中物理习题教学中，习题的类型复杂多样，对于刚接触物理的初中生带来了很大的困难，因此教师应该根据习题的主要类型，注重培养学生的思维能力与解题能力。本文主要结合初中物理的课程内容，从指导学生审清题意和理解情境、根据类型和规范解题、培养学生解题的技巧等三大方面进行探究，以此让学生解答选择题、填空题、实验探究题与物理计算题，提高学生物理思维能力与解题能力，更好地促进学生物理学科核心素养的发展，掌握更好的解题技巧。
关键词：初中物理；习题教学；解题能力；审清题意；规范解题
初中物理学科虽然整体的知识内容比较基础，多为声学、光学、力学、电学等基础的知识内容，但是要想有效掌握这些基础的物理知识内容，还必须要经过长时间地、针对性地习题训练。学生在习题训练中会遇到各式各样的问题，给学生带来了多种多样的困难，传统的习题教学中存在着较多问题，不利于培养学生物理习题的解题能力，需要及时变革习题教学方法和创新习题教学模式，进而在循序渐进的过程中发展学生物理习题的解题能力，让学生可以运用相关的技巧和规范的解题方法解答各类物理习题。
一、审清习题题意，理解物理情境
初中物理学科知识与实际生活的内容密切相关，很多知识定理都是根据生活现象推导而来，同时运用相关物理知识可以解释和解决生活问题，在物理习题上也多与实际生活相关[1]。所以在习题教学中，教师首先应该根据物理习题的主要内容，指导学生审清题意，理解其中所展现的物理情境，这样才能为后续的找出已知与未知条件，以及根据所设条件进行思考和答题。审清题意的基本要求是不漏题和不漏条件，看准题和看全题目条件，注意题目中的关键字词与相关数字。同时，很多初中物理习题常常与实际生活融合，情境中包含很多物理知识，导致很多初中生无法理解，所以教师也应该加强这方面的指导。
例如，以教科版初中物理的教材为例，对于基础的《运动和能量》等基础的力学相关知识的习题，教师需要指导学生注意题目中的基本条件，比如光滑、剪纸、竖直或者水平方向的力、参照物等，这样才能更好地答题。比如有这样一个基础问题：小王去公园划船，在划船过程中，如果以什么作为参照物，小王是运动的？如果以什么作为参照物，小王是静止的？说明运动和静止具有什么特性？对于这类生活类的物理情境问题，教师需要先让学生自主解答，之后进行总结：以岸上物体为参照物小王是运动的，以小船为参照物小王是静止的，所以运动和静止具有相对性。对于其他的物理知识习题，教师同样需要指导学生审清题意和理解物理情境，比如电学习题中的串联与并联，光学习题中的反射与折射等。
二、根据题目类型，规范解答习题
初中物理学科的习题类型是多种多样的，教师指导学生物理解题技巧，培养学生物理解题能力，还需要根据题目的主要类型，指导学生规范解答习题。
初中物理习题包括选择题、填空题、作图题、实验题和计算题等[2]，不同的题目有着不同的解法方法与技巧：选择题一般通过直接判断、直接求解、图示、排除、推理和极限值等方法解决，主要追求解题速度；填空题一般通过图示分析、计算等方法解决；作图题中的不同的内容与不同的要求，比如电学作图题中连线应该直，导线应该横平竖直、连接交叉加黑点等；实验探究应该联系理论知识和做好规划设计，多运用类比与联想和控制变量法解决；物理计算题应该先统一单位，之后根据写公式、代数据和结果，写出详细推导过程，注意判断和答题后检验。
例如，教科版八年级物理《物质的密度》一课，涉及到的计算公式有p=m/v,m=pv,v=m/p，密度单位通常用kg/m3和g/m3等。比如有这样一道应计算题：空瓶子的质量是200克，装满水后的总质量是700克，如果先在瓶子中装金属颗粒，得到瓶子和金属颗粒的质量是878克，如果再加入水灌满，得出总质量是1318克，那么金属颗粒的密度是多少？教师可以先让学生自主解答此题，之后进行大略指导：分析题目可知需要用到p=m/v的公式，质量容易求出而体积不容易求出，关键是分析得出金属颗粒体积等于前后两次装水的体积差；由此可得第一次装满水后的水质量是700-200=500g，瓶子所装金属颗粒质量是878-200=678g，第二次往瓶内装水后水的质量是1318-878=440g，得出金属的体积是500-440=60cm3，之后再根据p=m/v的公式便可以计算出来金属密度。
三、根据考题内容，培养解题技巧
初中物理的试卷中含有选择题、填空题、应用题等多种题型，不同题型中的难易程度各不相同，学生只有掌握一定的解题技巧才能更好地解答相关习题，从而提高解题的效率与正确率[3]。初中物理考试中的解题题目的一般技巧是：先浏览试卷整体内容，做到心中有数，根据先易后难的原则快速答题；其次是注意审清题意和科学安排时间，比如选择题需要占多长时间；最后是做完认真检查和验证，注意书写的清楚与工整。对于不同知识的题目，还有一些专有的技巧。
例如，对于比较难解的电学题目，教师应该指导学生解答这类题的一般规则技巧：一是了解其基本构成，主要是由串联、并联与电阻组成的电路；二是熟悉基本的解题步骤，一看、二画、三写、四找，即审清题意、画电路图、写关系式、找等量关系等；三是分析和答题，主要是根据等效电路图找出变化量与不变量，找出其电阻和总电压的不变，根据不变量分析和答题，求出不同电阻的比值和利用分式解题，其中相同电路图主要是串联用电流、并联用电压，不同的电路图主要看不变电阻和不变总电压。
结束语
综上所述，本文主要探究初中物理习题教学中培养学生解题能力的相关策略，教师可以根据初中物理的习题的相关内容，结合初中学生初学物理的实际情况，指导学生审清物理习题的题意，理解物理情境，在此基础上根据具体的题目类型，指导学生进行规范答题，同时结合考试中的具体内容培养学生解题的技巧，以此有效地培养学生思维能力和解题能力，让学生更好地解答物理习题。
参考文献
[1]徐顺朋. 初中物理教学中学生解题能力的培养[J]. 数理化解题研究:初中版, 2016.
[2]蒋荣军. 初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨[J]. 科教导刊-电子版（中旬）, 2019, 000(001):93,96.
[3]杨晓菊. 重视思维转化,另辟解题蹊径——初中物理教学中学生解题能力的培养策略浅谈[J]. 中华少年, 2018(28):49-49.