【摘要】数学是小学课程体系中重要的组成部分，也是小学教育最基础的学科之一，培养学生的数学综合素质水平提升是小学数学教学的基本任务，对促进学生全而健康成长至关重要而解题能力又是学生数学综合素质水平的直接体现，如果学生缺少基本的解题能力，就无法为后续的数学能力提供保障，在一定程度上会严重影响学生的发展为此，本文就简单探析在小学数学教育教学中应该如何提高学生的解题能力，以及小学数学解题教学的基本原则，为相关教育工作者提供有效的参考借鉴
【关键词】小学数学；基本原则；解题能力；培养策略
小学五六年级阶段，学生对于数学已经有了一定的积累。相较于小学中低段数学的教学，小学高段数学的特点主要有三!第一，小学高段数学突出学生计算能力的培养。在小学数学的高级阶段，主要强调学生运用计算来解决问题，因为小学生的认识水平有限，在解决具体数学问题中弱化了意义部分。第二，小学高段数学注重学生解题策略的优化。这个阶段的学生已经掌握了一定的解决问题的方法，教师会鼓励学生运用不同的方法去解决问题，拓宽学生的数学思维。第三，小学高段数学初步运用方程解决问题。学生在此阶段初步接触简易方程的使用，教师主要是使学生能够运用最简单的方程解决数学问题，加深学生对于方程的初步认识。
一、我国小学高段数学教学所遇到的问题
(一)学生过于依赖教师，难以自己解决问题
在小学数学的教学之中，大多数教师都会将知识点直接讲述给学生，学生习惯于不费脑力地接受，对教师产生了过于依赖的情绪，而减少了自己对问题的探讨，依赖教师的直接答案，降低了自身数学学习的主动性。小学高段的学生经过了一段时间的小学数学的学习，已经有了一定的解决问题的能力，过于依赖教师的讲授，会养成一种不愿动脑自己解决问题的习惯，不利于高段数学培养目标的买现。
(二)教师教学观念落后，忽视学生解决问题能力的培养
小学数学作为小学三门主要科目之一，一般从小学低段到高段不会换教师，有的教师教学观念落后，对每个阶段的学生教学方法“从一而终”，不懂变通，忽视了学生认知水平的提升以及解决数学问题能力的提升，一味地采用传统的教学方法，不利于学生在小学高段的数学学习中解决问题意识的培养。
(三)教学设备资金投入不足，学生动手解决问题实践受限
虽然学校教育主要是以获得间接经验为主，但在小学数学的高段学习阶段，学生直接经验的获得也不容忽视。由于资金等多方面的问题，有的小学在教学设备的配置上没有与时俱进，还停留在原来的黑板与粉笔等配置，导致小学教师传授知识因为教学设备的限制，只能在课堂教学中用语言讲授的方式将知识传授给学生，始终有一定的抽象性和间接性，学生难以自己动手进行解决问题的数学买践，直接经验的获取受到教学设备的限制。
二、小学高段数学解决问题能力的培养方法
(一)创新知识导入环节
小学高段学生虽然已经适应了学校生活，但是其依然保留了天真活波、爱玩好动的天性，在数学教学开始之前，学生还难以从开心兴奋的课间活动中过渡到安静的数学课堂上，思维和注意力难以高度集中、如果教师采用以往的灌输式教学模式，不仅无法集中学生的课堂注意力，甚至还可能导致学生出现抵触以及厌烦等负面情绪，对教学活动的有序开展十分不利。因此，教师在知识导入环节中要尝试创新，结合教学内容和学生特点，通过新颖而富有趣味的方式导入新知，唤醒学生的探究欲望和学习热情，为其开展知识探究打好基础、做好铺垫.通过师生的通力配合完成教学任务、
(二)创新课堂教学过程
小学数学知识与生活存在密切关系，各个知识点也相互交集，因此，教师在课堂教学中，需要结合数学知识的生活性和交集性原则，对教学过程进行创新，将知识点融合在一起，引导学生构建数学知识体系，进而实现数学素养的提升与发展〔同时，教师还要结合新课改的精神，在课堂中突出学生主体地位，将更多的时间交给学生开展自主探究和交流讨论，在学生的相互讨论和交互借鉴中实现知识的横向与纵向发展，梳理好各个知识点的关系，进而提升课堂教学效率和质量。
(三)运用现代教学手段，提高学生解决问题的能力
基于现代技术的新教学方式随着时代的发展层出不穷，慕课、翻转课堂等教学方式在21世纪的今天不断被应用于买际的教育教学买践之中。小学高段数学的学习也应当运用现代教学手段，完善各类教学设备，为学生提供一个具有现代气息的教学环境，使学生能够运用现代技术手段获得直接经验，提高学生对高段数学问题的具体认识。
(四)讲究方式，多样化解决问题
小学生对知识的理解都是以形象思维为主，但是由于在传统解题教学中教师都是以文宇表述为主，他们就对题口的理解较为困难，这样不利于他们快速提炼出其中的已知条件与数量关系，增加了学生的学习难度，直接影响了学生解题的效率和效果因而，在现阶段的小学数学解题教学过程中，则要求教师能够积极学习先进的教学理念和教学方法通过优化教学方式，将相应的教学内容能够以多样化的形式呈现到学生的眼前，借助多样化的教学内容，以从学生的角度出发，满足不同学生的学习需求，以此增强学生的学习体验，激发学生的问题意识，调动学生的学习热情比如，教师可以在解题中结合情境图、填表、漫画以及数据统计等，引导学生去分析和理解题口中的数量关系，以此不断提高学生的解题能力。
结束语
总而言之，培养学生的数学解题能力是小学数学教学的基本任务，也是促进学生自身全而健康发展的重要途径因此，教师应该明确培养学生解题能力的重要性在小学数学解题教学中，能够从小学生的认知规律和身心特点出发，探索新的教学模式，并结合教学的内容来选择合适的教学方式，从而推动我国小学数学教育教学的持续健康发展。
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