摘要：微课在化学课堂上的实践运用需要化学教师的认真琢磨，不经过细致专研的微课只是披着“微课”外衣的视频和课件，因此随着微课的引入，教师们也要有一定的危机感，我们也要不断学习，不断提升自己的教学水平。著名的思想家、教育家陶行知提出教学做合一的教学理念，化学的学习非常强调“做”，学生只有在做实验的过程中才能培养探究能力，提升化学学习的综合素养。身为一名人民教师，我们不能故步自封，固然有多年来的知识积累，但是我们的责任是培养学生，将知识传达给学生是不够的，帮助他们解决问题，开拓学生的思维，提高化学实验动手能力，这是迫不及待的教育事业。
关键词：微课；化学教学；应用
引言
化学是初中学习中非常重要的一个科目，它有很多相对较难的知识点，需结合试验才能很好地理解，因学生还在化学知识的初步学习过程中，对于化学知识点的理解较困难，为了提高学生的学习效果，同时也为了教师能更好地教授学生知识，微课这一新型教学方法的出现弥补了这一不足。它使教师在教学过程中能很好的让理论与实际相结合，协助教师提高教学质量。
一 初中化学微课的概念
微课教学是指根据初中学生的认知特点和学习规律，使用多媒体播放经典的化学实验示范案例视频。它能真实、具体、直观的反映出教学的情景模式。使学生结合视频中的试验现象能很好地理解化学知识点。由于教学视频是微课的核心组成内容，“微课”的时间一般都在10分钟左右，相对于传统教学模式45分钟的教育模式而言，呈现碎片化学习内容，“微课”又被称之为“微课例”
二 初中化学微课优点
（一）微课能提升实验现象的观察效果
观察实验现象是实验教学的重要环节，也是培养学生观察能力的重要途径之一。然而，在课堂演示实验时，为了能让学生清楚地看到实验现象，教师往往是把实验仪器高高举起或带着仪器走下讲台让学生观察，但观察时间过于短暂，仍有一部分学生未观察到实验现象。另外，有些实验现象的产生是瞬间的，一些注意力不集中的学生就很难观察到实验现象。当教师把上述实验过程录制成微课后，只要将其播放给学生观看，就能使学生掌握实验操作步骤，从而提高教学效果。
（二）微课可以助力学生复习实验操作要点
笔者所在的保定市自2002年开始把理科实验
操作纳入中考，分值从最初的10分上升到30分。从实际情况看，学生中考复习时间只有短短的几个月，不可能到实验室把实验重新做一遍，造成中考实验操作考试满分比例始终徘徊在80%左右。当引入微课后，就可在较短时间内把实验操作的要点和注意事项呈现给学生，学生即可反复观看并到实验室现场进行操作，既帮助学生有针对性地复习了实验操作，又节省了复习时间，满分比例提高到了90%以上。
三?微课在初中化学教学中的应用
（一）?利用微课教学创造良好学习氛围
学生学习成绩的高低与学习兴趣有着很大的关系，因受到应试教育的影响，多数老师都只注重于对课本知识点的讲解上，忽略了化学实验在学习化学知识上的作用，导致学生的学习兴趣偏低，这种教学方式不会有较好的效果。而微课在化学教育领域的应用可很好地解决这一难题，它能模拟试验环境为学生提供良好的学习氛围。同时多媒体播放视频可更直观的增加学生的体验感，这也能提高学生学习化学课程的兴趣，让学生体会到化学这门科学的独特魅力。例如，在上课之前，教师可通过多媒体播放试验视频和图片方式，向学生展示与本节课有关的化学实验，和大量的由化学实验衍生的科学成果。
（二）利用微课展示化学实验，强化学生的实验认识
化学知识的建立是以实验现象为基础的，因此教师在教学过程中要合理的安排化学课程，要尽量安排学生多做实验，同时由于学生对实验內容与操作的不熟悉的，经常出现实验过程中出现手忙脚乱，以及错误百出，经常会出现如摔破仪器、污染干净药品、实验失败等一系列问题。这时候引入微课作为初中的学生对进行的试验过程有一个了解。一方面降低学生的认知负荷，大大提高学生的学习积极性，另外也提升了学生的实验操作能力，减少实验中可能出现的失误。例如，在进行“高锰酸钾制取氧气”这一课时，里面涉及大量的实验器材安装以及实验中的细节操作，这对刚进入初中的学生而言需要一个接受的过程，这与前期讲授的简单实验相比属于一个完整的重要的实验，教师在进行试验前先使用微课进行提前的学习，然后在熟悉了实验操作以及可能出现的问题后再做实验，有了前面的观摩和演示后，学生进入实验室后会有一个完整的判断和实验的方案，同时会在观看微课时不断的探究自己可能产生的问题。在观看完后与教师在交流中将存在的问题进行细致的分析解决，这比没有观看微课的更有探究性和可行性。
（三）借助微课，攻破教学难点
教学难点在教学环节中花费的时间最长，教师需要投入很大的精力，但是受限于学生的接受能力或者知识结构不牢固等，教学效果并不好。借助微课，教学也许是另一番景象：不同的老师根据自己对难点知识的理解，用不同的方式展现，制成不同的微课，这样一个难点知识，就有不同的解决方案。学生可根据网络搜索，找到适合自己的微课内容，攻破课堂难点。比如在学习化学变化的实质这一部分内容的时候，由于学习内容比较抽象，学生很难理解，借助微课让学生能够直观的看到化学变化过程：分子分成原子，原子又结合成新的分子。学生可以找到的微课有几个，通过电脑的自主学习，顺利完成学习任务，并掌握知识点，还可以在老师的引导下，进行讨论、分析，强化知识点。
结束语
本文从化学理论和化学实验出发，阐述微课在初中化学教学中的具体运用，在形象的认知中加强理论的学习，对化学实验有更加清晰深入的认识，最终达到提升学生学习效率的目标。教师要学会灵活应用微课教学，以“育人”为职业天职，从学生的角度出发思考问题，重新审视我们的教学。
参考文献
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