摘 要：随着教育改革的不断深入，人们越来越意识到实验教学的重要性。在初中化学实验教学中，除了教给学生基础理论知识外，还更多地是在培养学生的价值观、情感态度和各种技能。本文重点介绍如何在初中有效地开展化学实验课程。
关键词：初中化学；实验教学；教学策略
化学是一门基础性学科，是自然科学的组成部分，无论是化学的概念和理论，还是化学规律，都需要通过实验来验证。随着教育改革的不断深入，人们越来越认识到实验的重要意义，除了传授学生基本的理论知识之外，还要培养学生正确的价值观、情感态度和各项技能。化学教师在开展实验教学时，要结合素质教育和新课改的相关要求，不断创新和改进教学方法，以推动实验教学质量和效率的提升。
1初中化学实验教学中存在的问题
1.1对实验教学缺乏足够的重视
中国当代教育深受传统教育的影响。在实际教学过程中，有些化学教师仍然认为化学教学的根本目的是提高学生的化学成绩，常常忽视对学生实践能力的培养。在应试教育背景下，虽然传统的教学方式在一定程度上能提高学生的成绩，但却无法提升学生的化学实践能力，极大地阻碍了学生的全面发展。只有重视对学生实践能力以及基础知识的培养，采取有效手段来激发学生对实验的兴趣，才能推动学生化学素养的提高。
1.2学生缺少关于化学实验的指导
初中阶段的课程安排相对较多，初中生面临一定的升学压力。化学作为一门中考必考课程，涉及内容较多，但课程安排却偏少，学生需要投入更多的精力来掌握学科的理论知识，而学习化学实验的时间相对较少，大部分教师也不会专门做这方面的实践和指导。学生本身是喜欢化学实验的，对其充满热情，但在应试教育和传统观念的束缚下，学生没有太多的机会接触实验，他们的化学实践能力也得不到有效提升。
2开展初中化学实验教学的有效策略
2.1改进演示实验，培养学生学习兴趣与探索意识
演示实验是实际教学中教师最常用也最喜欢用的“法宝”，能让学生熟悉实验的基本操作和流程，也是增强学生探究意识和学习兴趣的关键。初中教师要更加重视化学演示实验，积极充分地利用先进的教学设备，实现对演示实验的创新。具体来讲，教师可以利用多媒体设备，通过播放视频展示化学实验，实现教学方式的创新。在信息技术的支持下，教师可以反复播放演示实验，耐心细致地为学生讲解针对重难点问题，使学生对实验产生兴趣，进而培养探索意识。
例如，在教授“酸和碱的中和反应”之前，学生已经对酸的反应和碱的反应有所了解。但强碱和强酸反应以及强酸和水反应等实验具有一定的危险性，为了使学生更快更容易地理解知识，增强学生的探索意识和学习兴趣，教师可以通过多媒体播放与实验相关的视频，使学生对实验的理解更加直观。观看视频过程中，学生能快速认识酸碱反应，明白水滴入强酸中会产生中和反应。视频播放完毕后，教师可提出与实验相关的问题，如误服了强酸该怎样处理。有些学生认为应该用食用强碱来中和，但中和反应会释放大量热，导致损伤加重，所以该做法是不可取的。正确的做法是饮用大量牛奶延缓强酸的腐蚀，然后立刻前往医院。教师带领学生对答案进行分析和判断，扩展知识，最后找到正确答案。在这一实验教学中，实验的演示和呈现方式得到了改进，学生得到了直观的感知，更容易理解，提高了学习质量。
2.2组织协同实验，培养学生思维能力与合作精神
协同实验是由学生和教师共同完成化学实验的形式，体现了对学生主体地位的尊重，增强了学生的化学意识，同时培养了学生的团队协作能力和合作精神。在实验教学中，化学教师应该充分利用协同实验。
例如，在“水的净化——过滤液体”实验中，为了增强学生的合作精神和思维能力，正式上课前，教师可以采取分组形式，让学生几人为一组开展实验探究，对实验得出自己的初步理解。关于水的净化的部分知识，学生已经有所了解，知道了净化水的基本原理，教师可以让学生准备实验材料，引导学生制订一套水净化方案，让每一小组都设计科学的净化设备。
2.3学生自主实验，培养学生的实验技能与科学态度
化学实验课程中，学生的主体地位除了体现在教学上，还体现在实验操作中。但在传统实验课堂中，“讲实验”和“背实验”取代了“做实验”，学生的主体地位被教师所取代，教师留给学生自己动手的时间非常少，学生的实践能力很难得到提升。因此，教师必须尊重学生的主体地位，将更多的时间留给学生，给他们足够的思考空间，引导他们独立拟定实验流程、独立操作实验仪器、通过观察实验现象记录实验数据、针对各项问题进行自主分析和处理，以培养学生独立完成整个实验的能力，使其能够更好地把握理论知识，增强技能。
例如，在“金属活动性探究”实验中，教师先针对实验中需要注意的事项进行简单介绍，然后由学生自己开展实验。教师要观察学生的操作情况，给予学生适当的指导，学生在教师的指导下成功完成了本次实验，并掌握了本堂课的重点内容———金属的活动性。这种实验方式增强了学生的自主性，同时培养了学生的科学态度和实验技能。
2.4结合实际生活，开展课外实验，提高学生的知识应用能力
初中生具有丰富的想象力和创造力，对实验充满兴趣，教师应利用他们这股热情，推动学生开展各种各样的课外实验，让学生利用生活中的物品进行有趣的实验，或者用日常生活用品制作实验装置或小仪器，使学生脱离书本，创造更丰富、更充实的课余生活，同时提高学生的知识应用能力。
例如，开展以“厨房中的化学”为主题的实验课题，引导学生利用家庭里的厨房用品做实验。如预防菜刀生锈或去锈斑、用白醋去除沉积在烧水壶中的水垢、制作无壳鸡蛋、比较白糖和食盐的溶解性等。这些实验会让学生对化学生出亲切感，使学生真正从化学实验中收获快乐。
3结语
总之，随着素质教育的发展和新课程改革的不断推进，创新已成为初中化学实验教学的“趋势”。化学教师必须顺应时代的发展趋势，开拓创新，迎接挑战，转变落后的教育观念，改进和优化教学模式，并通过渗透环保理念、独立、协作实验和示范实验来促进化学实验课程，有效激发学生的学习兴趣，培养了学生的责任心、科学态度和实验技能，从而促进了学生综合素质的提高，确保教学质量和效率。
参考文献
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